陳春

摘 要 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程容易出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差，教師教學(xué)監(jiān)督不到位，學(xué)習(xí)效果得不到及時(shí)反饋等，Moodle平臺下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐出一種新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式，這種模式下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資料、過程、管理和考核的有機(jī)統(tǒng)一，在這種模式下，教師的教學(xué)監(jiān)督作用得到加強(qiáng)，能夠及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 Moodle 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué) 探究

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.044

Abstract Prone to some problems in the process of learning in the course of computer network technology， such as poor students' autonomous learning ability， teachers' teaching supervision is not in place， learning effect is not timely feedback etc.， the Moodle platform of computer network technology teaching practice out of a new network technology， the teaching mode， this mode， the realization of the learning materials， process， management and assessment of the organic unity， in this model， the role of teaching supervision strengthened， can reflect the learning situation of the students， thus to better help students learning computer network technology， to adjust the learning methods， and gradually develop the habit of independent learning.

Key words Moodle； computer network technology； teaching； inquiry

教育部與2012年頒布的提高高校教育質(zhì)量的文件中指出，高校要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教育管理理念要進(jìn)行改革，探索出一條在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主擇課自主學(xué)習(xí)的新模式。近年來，隨著高校信息化的不斷發(fā)展，如何在信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之下培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都成為高校教育改革研究的熱點(diǎn)。大量的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)模式，對網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)能力較差，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中存在教師監(jiān)管不足，學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋滯后等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果低，自主學(xué)習(xí)的積極性下降。這就要求老師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過程中，要選擇能夠有效監(jiān)督和管理學(xué)生學(xué)習(xí)行為的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)資源，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)習(xí)活動，管理學(xué)習(xí)過程等，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的重要特色就是運(yùn)用了社會構(gòu)建主義的教學(xué)法，它能讓學(xué)生和教師共同思考合作解決面對的問題，在這一過程中，通過與教師或他人的互動，學(xué)生很自然地建立相關(guān)概念，他們通過交談，創(chuàng)造出一個可以論述的世界跟一個共同的構(gòu)架，在這過程中進(jìn)行溝通和交流，最終產(chǎn)生集體智慧和認(rèn)知。其憑借免費(fèi)開源、操作簡便、提供的內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)資料的形式多樣、支持師生和學(xué)生與學(xué)生之間的互動、監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等眾多優(yōu)勢，被很多高校運(yùn)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)之中，Moodle已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的主流平臺。

1 Moodle平臺介紹

（1）什么是Moodle。Moodle是一個開源課程的管理系統(tǒng)，它還有兩種不同的叫法：學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，Moodle的平臺界面簡單精巧，平臺使用者可以根據(jù)需要自主調(diào)整界面和增減內(nèi)容，課程列表上有對每門課程的簡介。該平臺兼容性和易用性非常好，基本可知在任何支持PHP的平臺安裝，安裝工程也很簡單。

（2）基本特征。Moodle跟許多學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)類似，可以對內(nèi)容元件進(jìn)行管理，但主要是針對教育學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種記錄，有利于教師監(jiān)督分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。它的主要特征與功能有三個方面：總體設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理、用戶管理。

（3）主要功能。首先是課程管理的功能，教師控制著課程設(shè)置，靈活的課程配置有論壇、測驗(yàn)、資源等等。作業(yè)模塊，教師可以設(shè)定作業(yè)提交的截止日期和最高分，并對學(xué)生上傳的作業(yè)及時(shí)作出評價(jià)。聊天模塊，支持文本圖片等輸出，有助于同學(xué)們之間和同學(xué)與教師之間的交流，談話記錄可以保存。投票模塊，跟投票選舉類似，可以用來對某件事情作出表決，或進(jìn)行一些民意調(diào)查。論壇模塊，有不同類型的論壇可供選擇，教師和同學(xué)們可以發(fā)表一些帖子表達(dá)觀點(diǎn)，教師可以利用論壇分享一些有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)資料等。測驗(yàn)?zāi)K，對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果的檢測也可以通過Moodle平臺有效進(jìn)行，教師可以選擇題庫，題目可以自動評分，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測很有幫助。資源模塊，支持各種電子文檔的顯示，還支持視頻和聲音，可以連接外部資源，也可以將數(shù)據(jù)傳遞給外部應(yīng)用。問卷調(diào)查模塊，問卷調(diào)查作為分析線上課程的有效途徑被大家所使用，可以隨時(shí)查看調(diào)查問卷的結(jié)果，也可以通過表格和文本進(jìn)行下載。互動評價(jià)，學(xué)生可以對教師給出的范例文檔進(jìn)行評價(jià)，教師對學(xué)生做出的評價(jià)進(jìn)行管理打分等。

2 Moodle平臺下的課程設(shè)置原理和框架

（1）Moodle平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)的利弊分析。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺能夠確保學(xué)生受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容然后展開學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，缺乏傳統(tǒng)課堂上教師的引導(dǎo)和紀(jì)律約束，它的學(xué)習(xí)效果依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺意識。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中較容易出現(xiàn)注意力難以集中、學(xué)習(xí)目標(biāo)偏移、認(rèn)知負(fù)擔(dān)加重等問題，容易產(chǎn)生孤獨(dú)無助感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱和學(xué)習(xí)效率下降。

（2）學(xué)習(xí)過程離不開教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。Moodle平臺下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)過程離不開教師的指導(dǎo)與監(jiān)督，為了達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中教師應(yīng)遵循一定的原則，即學(xué)習(xí)資料的多樣化和學(xué)習(xí)過程的動態(tài)化相結(jié)合，學(xué)習(xí)管理梯度化跟學(xué)習(xí)考核綜合化相結(jié)合，從而整合學(xué)習(xí)資源，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織開展學(xué)習(xí)活動，有效管理學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行全面的綜合考核。運(yùn)用Moodle平臺搭建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)模式，具備了面授和遠(yuǎn)程授課的雙重優(yōu)勢，既能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教師引導(dǎo)的同時(shí)又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3 Moodle平臺下的課程設(shè)置方法和實(shí)現(xiàn)途徑

（1）學(xué)習(xí)資源的多樣化。Moodle平臺為學(xué)習(xí)者提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，但是要圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課堂上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對不同知識的難易程度跟教學(xué)的要求，對教學(xué)內(nèi)容組織進(jìn)行合理規(guī)劃，借助Moodle平臺提供給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)資料。可以利用課程導(dǎo)學(xué)模塊向?qū)W生們介紹課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、流程和相關(guān)要求。采用自下而上的方式展現(xiàn)教學(xué)課件，讓學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的體系結(jié)構(gòu)、相關(guān)協(xié)議的設(shè)計(jì)原理和具體的應(yīng)用實(shí)例，形象的動畫展示有助于學(xué)生們理解較為抽象的網(wǎng)絡(luò)概念。提供有關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料與資源，讓學(xué)生們了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的前沿技術(shù)。展示項(xiàng)目設(shè)計(jì)所需的過程案例，可以為學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的應(yīng)用和開發(fā)方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。討論區(qū)和聊天室為師生交流提供了良好的平臺，反饋和調(diào)查的板塊能夠更好幫助教師獲得教學(xué)方面的反饋信息，可以進(jìn)一步改善教學(xué)方式和內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)過程的動態(tài)化。想要體現(xiàn)學(xué)生們的高度自我組織程度，和其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)過程也必然是動態(tài)的。跟傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式不同，建立于網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)化學(xué)習(xí)過程更加注重師生間的交流和互動，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)和激勵學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力。動態(tài)化的學(xué)習(xí)有一個具體過程：第一，構(gòu)建知識框架，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；第二，細(xì)化章節(jié)內(nèi)容，啟發(fā)對問題的思考；第三，加強(qiáng)互相交流，營造良好學(xué)習(xí)氛圍；第四，教師對實(shí)驗(yàn)操作加以指導(dǎo)，深化理論知識學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)管理的層次化。學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的過程中，面對豐富多樣的信息和資源，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生偏差。所以，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，合理設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過對一些關(guān)鍵點(diǎn)的設(shè)置，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。并對學(xué)生提出一定的要求，要在規(guī)定時(shí)間完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極參與問題的討論，完成教師布置的作業(yè)，才能順利開展下個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生走向階梯化的學(xué)習(xí)，促使其朝著有利的方向發(fā)展。學(xué)習(xí)管理的層次化有幾個具體的措施：第一，在課程開設(shè)初期，老師要用3個左右的面授課時(shí)和學(xué)生們進(jìn)行面對面交流，向?qū)W生們介紹Moodle平臺的具體操作流程和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生們制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；第二，教師要合理制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，各個章節(jié)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)時(shí)間范圍，要求學(xué)生們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的課時(shí)內(nèi)容，參與問題的討論，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能順利開展下個章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。使用Moodle平臺的課程進(jìn)度追蹤設(shè)置、隱藏和顯示、網(wǎng)頁瀏覽進(jìn)度、作業(yè)提交情況等設(shè)置功能，可以幫助教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況實(shí)施有效監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生們的層次化學(xué)習(xí)；第三，教師利用Moodle平臺上的日程管理的功能，在即將到來事件的模塊中，結(jié)合學(xué)生們課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度設(shè)置新事件的內(nèi)容，系統(tǒng)會生成新事件的提醒日歷，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)提醒學(xué)生該階段需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而方便學(xué)生們根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；第四，階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)檢測和監(jiān)督，利用Moodle平臺中的消息模塊，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)相對落后的學(xué)生給予一定鼓勵和指導(dǎo)。

4 綜合化地進(jìn)行學(xué)習(xí)考核

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要是根據(jù)期末考試成績，導(dǎo)致學(xué)生靠死記硬背的方式來追求高分，不利于學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。全面公平考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該綜合各方面的表現(xiàn)，比如自我監(jiān)管能力、自我分析解決問題的能力和動手實(shí)踐能力。對總成績的判定應(yīng)該從平時(shí)表現(xiàn)、期末成績和實(shí)驗(yàn)成績?nèi)齻€方面綜合考慮。

5 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，Moodle平臺對計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響，Moodle平臺下的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)模式在各大高校中也得到了廣泛的應(yīng)用，充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性和主動性，讓學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對教師的教學(xué)工作也有很大幫助，實(shí)踐證明在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，這是一項(xiàng)值得推廣的教學(xué)方式。

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