夏錦華

從上世紀70年代后期到90年代初期，鄧小平同志堅持“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科學技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)是教育”的核心思想。二十一世紀的今天，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的地位。而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習甚至于終生學習都有著不可估量的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學教育顯得很重要。但是要如何把教育硬件和軟件都不夠強的農(nóng)村小學引領(lǐng)到一個新的臺階，那就要看我們作為舵手的一校之長怎樣去當好這個校長了。當一名校長難，當一名好校長更難。下面結(jié)合我的經(jīng)歷談?wù)勗鯓赢敽靡幻r(nóng)村小學校長。

一、有自己的辦學思想

常言道：“麻雀雖小，五臟俱全?！鞭r(nóng)村小學辦學條件差，規(guī)模小，不過再怎么小，我們也是學校。所以作為一個學校的校長一定要有自己的辦學思想。校長的辦學思想是辦學的靈魂，是在校長辦學實踐中所形成的思想體系，它涉及了校長的政治思想、經(jīng)濟思想、哲學思想和教育思想，反映了校長對學校教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識和看法，反映校長對學校發(fā)展方向和如何創(chuàng)品牌學校的思考與規(guī)劃，指導(dǎo)教師的教學行為，對辦好一所學校來說起著決定性的作用。校長的教育思想必須是立足實際的，是從學校的實際情況出發(fā)而行成的，同時又是和當前的教育發(fā)展態(tài)勢和整個大的教育環(huán)境密不可分的，具有時代的特征，體現(xiàn)點與面和空間統(tǒng)一；校長的教育思想是學校優(yōu)秀文化積淀的提煉，同時也是對社會發(fā)展趨勢的觀察與思考，具有超前性，是傳統(tǒng)與未來的時間的統(tǒng)一。它具有所有學校的共同特性，又有區(qū)別于其他學校的獨我不二的特色。一個學校的辦學思想最忌諱的辦成了掛在墻上的框框條條，形同虛設(shè)。如要把辦學思想落到實處，和創(chuàng)辦一所自己的學校，那就應(yīng)該從這些方面去做起。如：從抓學生的道德形成入手，從學生的個性發(fā)展培養(yǎng)做起，抓好校園文化的建設(shè)，給學生一個良好的學習氛圍等。從小處做起，持之以恒，自然就會形成自己學校辦學的特色，自然也有了實實在在的辦學思想。

二、做個高層管理者

有一句管理的名言說的很好： “一個重視貢獻的人，為成果負責的人，不管他職位多卑微，他仍屬于‘高層管理者”。雖然我們只是一個小小的小學校長，可是不論怎么小，只要管好了我們自己的學校，我們就是一位“高層管理者”。可是要如何做到“高層管理者”呢？以創(chuàng)辦一所優(yōu)秀的農(nóng)村小學為奠基石，確立學校系統(tǒng)管理理論。依靠理論，聯(lián)系學校實際情況，建立健全各項管理制度，分工把守，明確職責，要求領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團結(jié)，創(chuàng)設(shè)和諧管理氛圍。德育工作由誰抓，教學工作分誰管；科研工作誰牢頭，后勤工作誰負責。要做到“主任能辦的事，校長不管；老師能辦的事，主任不管，學生能辦的事，老師不管?！薄叭巳擞惺赂?，事事有人干?！薄按髾?quán)校長能攬，小事校長不管?！惫芾矸绞揭龅健坝梅糯箸R看老師的優(yōu)點，用顯微鏡看老師的缺點?！薄氨頁P用高音喇叭，批評用稍稍話?！焙眯ｉL善于出主意或善于引出他人的主意或點子，善于使自己的決策變成選擇性的決策，從而擇定學校的各項工作目標。上級怎么說，就怎么辦，別的學校干什么，自己也就干什么，校長只起傳話筒的作用，就會才老師中失去威信，使學校工作成為被動局面。？好校長的組織能力與決策、實施是密切相關(guān)的。要善于揚長避短地用人惜人，善于事有巨細地有成效地協(xié)調(diào)群體行為，激勵和促進教職工的管理他人和自我管理的能力。

三、把原則當信條，不當權(quán)術(shù)

現(xiàn)在對怎樣做人常有一句“上有原則，下有底線?！逼鋵嵁斝ｉL也一樣，一個學校的老師們看他們的校長當?shù)脑趺礃?，其實也是在看校長的原則和底線。校長的原則就是處理學校一切大小事務(wù)的原則。清廉、公道、正直的辦事原則，？能彰顯校長光彩四溢的人格魅力。清廉是校長施行學校管理的品德基礎(chǔ)。在私欲極度膨脹、物欲橫流的今天，清廉所產(chǎn)生的效應(yīng)是不可估量的。一位清廉的校長就是一所學校的標桿，他抵擋住的不僅僅是誘惑，也能明亮其他老師的心?！靶牡谉o私天地寬”既是廣大校長的品德追求，亦是校長治校之本。公正是校長施行學校管理的人格前提。公正，往往是一種抗拒世俗的勇氣，是一座不斷修正方向的羅盤，是一劑利于克服管理疾痛的“苦藥”，是一首發(fā)揚“團隊精神”的贊歌。公正，有時是一種瀟灑，也是一種豁達，更是一種摯愛，它提高了學校管理工作的透明度，滿足了教師的正義感，形成了學校工作凝聚力，體現(xiàn)了以“人為本”的管理理念。

培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處煾刹筷犖?，關(guān)系著事業(yè)的成敗。校長要時時處處嚴格要求自己，堅持原則。對于人事運用方面，要做到“選對人，用對人，不濫用，不謀私?！币嫱笍氐亓私飧刹康?、能、勤、績、廉等方面的情況，客觀公正地評價干部；堅持從事業(yè)出發(fā)，堅持任人唯賢，憑德才和政績選用干部，絕不能憑個人好惡用人，絕不能有私心雜念，更不能搞“小圈子”；要剛直不阿，堅持原則，敢于排除各種干擾，敢講真話，敢講公道話。

學校的財務(wù)管理公開透明，“評優(yōu)選先”民主推薦。工作中人人平等，沒有親疏；生活中人人關(guān)心，沒有彼此。在名利面前，校長讓得開，放得下。只要校長們把原則當成一種信條，而不是一種權(quán)術(shù)，老師們會自覺的遵守原則，自然也會尊重有辦事原則的你。

四、會實干，也會巧干

老師管理是問題，經(jīng)費的開支是問題，校園建設(shè)是問題，教學成績也是問題，解決了一個問題，還有下一個問題。當過農(nóng)村小學校長的，亦或是在當著的，其實都有著自己的一肚子“苦水”，更苦的是這苦水還無處可倒。不過我們的校長們絕大多數(shù)都來自農(nóng)村，都知道農(nóng)村的娃兒讀點書不易，就為了這點理解，校長們還是“明知山有虎，偏向虎山行?！泵课恍ｉL都有著實干精神，不過實干等于蠻干，而是要巧干。長期工作于鄉(xiāng)村小學的老師們也是苦不堪言，可是校長們隨時在會上要求老師要這樣要那樣，其實校長們也要去聽聽老師們想哪樣？校長們聽了后，也要想想為老師做點什么？怎樣做？

經(jīng)費開支只要用妥、用穩(wěn)，出不了也不會出問題；校園建設(shè)也不是問題，只要量體裁衣、量力而行，也會有屬于自己學校的物質(zhì)文化和精神文化。有了良好的教學環(huán)境，和諧的教學氛圍，今天不出成績，明天不出成績，難道后天學生也不會有一小點進步嗎？進步就是一百分。

成為一名合格的，成長為一名優(yōu)秀的校長是每位校長的夢想，不過“ 擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力”，任何的成功都要在無數(shù)次的與困難抗爭，無數(shù)次的碰壁，摔倒后爬起來，才能走向彼岸。