趙貫麗

摘 要 俗話常說(shuō)：“管事容易，管人難”。班主任每天都要面對(duì)五、六十個(gè)思維隨時(shí)都處在變化狀態(tài)的學(xué)生，既要管好他們的生活，又要傳授好文化知識(shí)，還要教他們做好人。真可謂天下最小的主任，身上最大的責(zé)任。本文正是基于班主任工作的重要，試圖從幾個(gè)方面淺析如何做好高中班主任。

關(guān)鍵詞 高中 班主任工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0090-02

我是一名邊遠(yuǎn)山區(qū)的高中語(yǔ)文教師，從教11年，擔(dān)任班主任多年。所教地區(qū)的高中生由于身處大山深處，他們的生活條件和學(xué)習(xí)條件十分艱苦。生活方面：百分之八九十的學(xué)生從讀幼兒園開(kāi)始就寄宿學(xué)校，一個(gè)星期或幾個(gè)星期回家一次，可以說(shuō)學(xué)校就是他們生活的天地。很多學(xué)生家庭特別貧困。學(xué)習(xí)方面：很多同學(xué)從小學(xué)到高中，除了課本外都沒(méi)讀過(guò)一本課外書(shū)，以至于見(jiàn)識(shí)少，基礎(chǔ)特別差。這一切都說(shuō)明做好山區(qū)班主任工作尤為重要，尤為繁重。針對(duì)實(shí)際情況，根據(jù)自己多年從教經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要做好一名山區(qū)高中班主任，應(yīng)該做好以下方面的工作：

一、以愛(ài)教育，感化學(xué)生

我們每個(gè)人都渴望被愛(ài)、被關(guān)心，遠(yuǎn)離父母的山區(qū)高中生更如此。曾記得去年高一時(shí)候教的一個(gè)女同學(xué)，名叫楊海橋，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但每次作業(yè)、背書(shū)、考試都特不理想，人很內(nèi)向。有一次班會(huì)課，為了讓那些愛(ài)講話的同學(xué)不要坐在一起影響學(xué)習(xí)，就把她調(diào)到了最后一排跟一個(gè)愛(ài)講話的男同學(xué)坐，當(dāng)時(shí)她也沒(méi)講什么。到了上晚自習(xí)的時(shí)候，班長(zhǎng)就給我打電話說(shuō)，楊海橋因?yàn)橄挛绨鄷?huì)課把她調(diào)到最后的事，在宿舍哭暈過(guò)去了。聽(tīng)到這些可把我給急壞了，立馬從家奔到學(xué)校宿舍查看究竟。而她告訴我只是因?yàn)橛袀€(gè)姑姑去世了，心里難過(guò)才哭暈的，找到了原因，我安慰她：“生死是每個(gè)人都要經(jīng)歷的事，我們?cè)匐y過(guò)也沒(méi)用，我們只有讓自己過(guò)好每一天，才能對(duì)得起死去的親人和自己”。接著她又給我講他的父親在她讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候去世了。從此她就患上了選擇性失憶癥，所以她比別人努力，但成績(jī)卻一直落后。聽(tīng)了這些我也流淚了。從那以后，學(xué)校有助學(xué)金我都會(huì)先考慮她，還時(shí)不時(shí)地找她談心，鼓勵(lì)她。后來(lái)她真的比以前樂(lè)觀自信開(kāi)朗多了。作為每個(gè)班主任，我們真的應(yīng)該愛(ài)我們的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生背后都有他們的故事，都有他們不為人知的痛，我們要愛(ài)他們，讓他們感覺(jué)自己并不孤單，無(wú)助。

二、謹(jǐn)言慎行，以身作則

俗話常說(shuō)：“要想說(shuō)別人，先做好自己。”要想做好班級(jí)管理工作，作為班主任要時(shí)刻注意自身品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)的提高。要謹(jǐn)言慎行，以身作則。用學(xué)識(shí)征服學(xué)生的同時(shí)要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，從而給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。

三、積級(jí)引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)民主

一個(gè)班集體的好壞，不僅需要班主任的出色管理，還需要班干部的積極配合，學(xué)生心悅誠(chéng)服的服從。而要做到這些就需要在班集體中樹(shù)立學(xué)生主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，充分發(fā)揚(yáng)民主。去年，我?guī)У母咭?43班是一個(gè)各方面都比較出色的班級(jí)。最主要的就是在于我的那些班干部班級(jí)主人翁意識(shí)很強(qiáng)，他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。比如說(shuō)，衛(wèi)生方面，我的衛(wèi)生委員就是一個(gè)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡職盡責(zé)的學(xué)生。她把班級(jí)的事當(dāng)作自己的事，認(rèn)真組織，安排衛(wèi)生清掃，衛(wèi)生檢查。有一段時(shí)間，班級(jí)衛(wèi)生出現(xiàn)了扣分的問(wèn)題，我把她叫來(lái)，問(wèn)她針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該如何解決。不僅如此，在別的方面出現(xiàn)問(wèn)題，我都會(huì)召集我的班委共同討論，制定辦法，解決問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)在全班實(shí)行民主商議制。這樣做的效果真的很好，它既讓你全面了解了班級(jí)動(dòng)態(tài)，又調(diào)動(dòng)了班委的積極性，也能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

四、溝通交流，共同管理

班主任是整個(gè)班級(jí)的管理者。對(duì)于學(xué)習(xí)方面，要想讓你的班級(jí)教學(xué)突出，就要做好和科任教師的溝通與交流。一方面的交流溝通是班主任向科任教師反映學(xué)生的情況。可以說(shuō)，班主任對(duì)全班學(xué)生比較了解，知道哪些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，哪些學(xué)生反映快，哪些學(xué)生性格如何，哪些學(xué)生家庭情況特殊，哪些學(xué)生身體情況特殊。及時(shí)和科任老師溝通，讓他們了解這些情況，有助于科任教師掌握學(xué)生的情況，從而更好的教學(xué)育人。另一方面的交流溝通是班主任及時(shí)向科任老師了解全班的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，知道哪些學(xué)生認(rèn)真學(xué)，哪些學(xué)生厭學(xué)，哪些學(xué)生紀(jì)律差……以便及時(shí)想辦法解決。再一方面的交流溝通就是班主任和科任教師間，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的一些情況，共同探討，制定辦法，解決問(wèn)題。

五、加強(qiáng)聯(lián)系，共同教育

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充。因此班主任要經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的溝通，贏得家長(zhǎng)的信任，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。尊重家長(zhǎng)是處理好班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們都要以禮待人，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)。應(yīng)以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失，共商育人良策。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育[M].成都：四川少兒出版社，1998.

[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.