王小萍

【摘要】閱讀是中學(xué)語文考試中的重點(diǎn)，閱讀題在語文試卷中占有極大的分值比例。同時，閱讀也是學(xué)生陶冶情操獲取知識的主要方式，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過對中學(xué)語文的閱讀技巧進(jìn)行探究，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵字】語文；閱讀技巧 提高水平 閱讀理解

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，，閱讀的重要性得到進(jìn)一步體現(xiàn)，，促使教師不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，，并不斷優(yōu)化學(xué)生的閱讀技巧與能力，目前，，已經(jīng)有不少一線教師開始探究中學(xué)語文閱讀的技巧，，并且已經(jīng)得到一定的學(xué)術(shù)研究成果，但這些研究成果并不全面與具體，還沒有被有效的總結(jié)，，無法達(dá)到應(yīng)有的目的，基于此，，本文在此淺談中學(xué)語文閱讀技巧，，以求能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究能力的對策

1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，這里的讀懂課文主要指的是對文中的語言有整體全面的掌握，能對文中的信息進(jìn)行有效分析整理，還要學(xué)會仔細(xì)分析文中采用的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色，在閱讀教學(xué)中，不同理解能力的學(xué)生會遇到不同的閱讀難題，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，同時，還要參照寫作教學(xué)方法，要使學(xué)生在腦海中形成清晰的思路，另外，在閱讀教學(xué)中教師設(shè)置的閱讀目標(biāo)也應(yīng)是不同的，要逐漸地多角度，深層次地提高學(xué)生的閱讀能力。教會學(xué)生閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，要建立在鞏固學(xué)生良好的閱讀基礎(chǔ)，掌握閱讀技巧的基礎(chǔ)上。因此，教師首先要傳授給學(xué)生閱讀的技巧，語文閱讀要求學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握文中的信息教師要鍛煉學(xué)生在短時間內(nèi)理清文章思路，明確文章主旨的能力。在教學(xué)過程中，教師要教學(xué)生進(jìn)行多層次的閱讀，對課文進(jìn)行分析。同時理清段與段，句與句之間的意思，并帶著問題有針對性地進(jìn)行整篇閱讀，加強(qiáng)對文章語句的理解。

2采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的探究熱情

高效的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是師生相互合作，相互交流的過程，這就需要教師在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生能大膽地說出自己的觀點(diǎn)，只有在這樣的課堂上，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能真正學(xué)到知識。所以，在語文閱讀教學(xué)中，教師要改革教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)和諧，民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的探究熱情，讓他們?nèi)谌氲教骄恐腥ァＲ浞职l(fā)揮教師的作用，教師要明確掌握教學(xué)重點(diǎn)，對內(nèi)容的重要程度進(jìn)行區(qū)分。并且根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，就學(xué)生閱讀中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行事先解答。同時，在安排課前閱讀作業(yè)時，不能經(jīng)常布置一些讓學(xué)生掌握字詞句等簡單，易查的閱讀作業(yè)，而應(yīng)讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生的探究熱情。

3在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

合作學(xué)習(xí)主要包括學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)。一般情況下，學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的主要方式就是對學(xué)生進(jìn)行分組到，人為一組，可以前后桌一組，可以依據(jù)成績組合，也可以自行組合。在合作學(xué)習(xí)過程中，可以是學(xué)生間互提問題，進(jìn)行討論解決，也可以對于教師提的問題進(jìn)行全組討論，并將組員的意見進(jìn)行整合，選出代表對問題進(jìn)行解答。

4加強(qiáng)課外練習(xí)

加強(qiáng)課外練習(xí)，能夠提高學(xué)生的閱讀探究能力。教師要有針對性地選擇一些書籍讓學(xué)生在課外閱讀，同時要求學(xué)生在課外練習(xí)中注意四個要素，多查多問，多畫和多記，多查要求學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常翻閱

字典，對于不理解的字詞及時掌握，多問要求學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行提問，并帶著疑問進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)理解，多畫要求學(xué)生對閱讀中的重點(diǎn)詞語，句子進(jìn)行勾畫，使之在解決問題時能夠找準(zhǔn)方向，多記要求學(xué)生將好詞，好句盡心整理，并且要寫讀后感。

5利用預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，教師要重視預(yù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是閱讀技巧的重要組成部分，多次開展預(yù)習(xí)活動，也是學(xué)生掌握閱讀預(yù)習(xí)方法的重點(diǎn)。每一次閱讀教學(xué)之前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在與文章初次接觸的過程中進(jìn)行自學(xué)，將文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行標(biāo)注，思考不理解的地方，自主開發(fā)方法去解決問題，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的完善考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師可以利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生針對學(xué)案中的內(nèi)容完成閱讀預(yù)習(xí)活動。

6做好詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

詞句訓(xùn)練，是提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)技巧的重要方式。一個優(yōu)秀的文學(xué)作品，要么情感真摯，要么語言優(yōu)美，詞句是文章的基本構(gòu)成要素。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富閱讀技巧，就要關(guān)注學(xué)生對于文章中詞句的理解，以詞句為出發(fā)點(diǎn)去理解文章的中心思想。語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)為用得好的詞與句，借助閱讀實(shí)踐活動讓學(xué)生意識到詞句在閱讀學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生形成一雙能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

7激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是讓閱讀技巧得以有效培養(yǎng)的重要前提。在閱讀技巧的傳授中，教師要重視學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生成為閱讀技巧學(xué)習(xí)與開發(fā)的積極參與者積極創(chuàng)設(shè)閱讀學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將閱讀文章中的文字與自己的想象思維結(jié)合在一起。通過想象感受閱讀文章所描述的景物，人物與事件，能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)形象的情境，讓學(xué)生意識到聯(lián)想的作用，以聯(lián)想來降低閱讀學(xué)習(xí)難度，除此之外，教師要鼓勵學(xué)生在課堂中針對閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流，讓學(xué)生意識到討論與交流帶給閱讀學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在互動中形成閱讀興趣，吸收不同的觀點(diǎn)，促進(jìn)閱讀課堂的多元化發(fā)展。

【結(jié)束語】

對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是目前素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，探究能力對于學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高有重要意義，因此如何在學(xué)生語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為語文教育的重要研究課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓雪屏.語文教學(xué)的心理學(xué)原理[J].上海教育出版社，2001

[2]黃厚江.語文教學(xué)要強(qiáng)化“學(xué)”的過程[J]，《語文建設(shè)》，2002

[3]張繼先.構(gòu)語文新課堂教學(xué)的坐系——新課標(biāo)語文教學(xué)的理性思考[J]，《語文建設(shè)》，2002