戴曉震　楊平宇　林巍

摘 要 本文以溫州大學(xué)城市學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立、專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃和雙師型教師的培養(yǎng)角度探討了地方性高校應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞 地方性高校 應(yīng)用型本科 建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.009

Research on the Construction of Applied Undergraduate

Specialty in Local Colleges

——Take Logistics Management Professional，City College Wenzhou University as an example

DAI Xiaozhen， YANG Pingyu， LIN Wei

（City College， Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang 325035）

Abstract This paper takes City College of Wenzhou University Logistics Management Major as an example， from a professional training goal establishment， professional core curriculum， practice teaching links of planning and dual qualification teachers view point of the cultivation of professional construction of local undergraduate colleges and universities application is explored.

Key words local college； applied undergraduate； construction

0 前言

溫州大學(xué)城市學(xué)院位于浙江溫州，學(xué)校秉承溫州崇商傳統(tǒng)和“溫州人精神”，堅(jiān)持“成長(zhǎng)會(huì)做人、成才會(huì)做事”育人理念，不斷深化教育教學(xué)改革，積極推行“知識(shí)+能力+素養(yǎng)”多維度復(fù)合型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式（MQPT），努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有現(xiàn)代商業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)2014年浙江省教育廳《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教高教[2014]47號(hào)）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于報(bào)送通知應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案的通知》等文件精神，學(xué)院立即著手申報(bào)試點(diǎn)院校。應(yīng)用型本科建設(shè)重點(diǎn)在各專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步深化應(yīng)用型轉(zhuǎn)型工作，物流管理作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，主要從四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上做好：優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程，強(qiáng)調(diào)校企合作和實(shí)踐教學(xué)，重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神。通過(guò)對(duì)溫州大學(xué)城市學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)去向和市場(chǎng)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力需求調(diào)研，目前物流管理專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)物流方向注重倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃能力、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)日常管理能力、數(shù)據(jù)分析能力和溝通協(xié)調(diào)能力；快遞企業(yè)注重終端配送能力和干線運(yùn)輸?shù)囊?guī)劃能力；傳統(tǒng)物流（制造業(yè)物流）注重倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、日常管理能力、與生產(chǎn)物流銜接能力?？紤]我院物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)際和現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，設(shè)置物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：立足當(dāng)?shù)?、面向全?guó)，培養(yǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義道路，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實(shí)的物流管理專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析和物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能力，能適應(yīng)電子商務(wù)物流快速發(fā)展，物流企業(yè)、制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)物流部門(mén)領(lǐng)域的變化，具有持續(xù)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，現(xiàn)代商業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程

根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，物流管理專(zhuān)業(yè)著重建設(shè)5門(mén)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)核心課程，分別是“運(yùn)籌學(xué)”、“供應(yīng)鏈管理”、“電子商務(wù)物流管理”、“管理統(tǒng)計(jì)分析”和“物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”，并在核心課程中開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)踐模塊、增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，為物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“運(yùn)籌學(xué)”為例，從教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置角度描述專(zhuān)業(yè)核心課的建設(shè)。

（1）教學(xué)目的。運(yùn)籌學(xué)屬物流管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)本課程旨在使學(xué)生掌握運(yùn)籌學(xué)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用該學(xué)科知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)在物流管理實(shí)際中廣泛應(yīng)用的理解。

（2）教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)應(yīng)用型本科建設(shè)指導(dǎo)思想和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)籌學(xué)在教學(xué)內(nèi)容安排上注重實(shí)際問(wèn)題建模能力的培養(yǎng)，對(duì)模型的計(jì)算不做過(guò)多要求，因此單純形法和單純形法的靈敏度分析與對(duì)偶等內(nèi)容不做講解，教材采用注重應(yīng)用型管理運(yùn)籌學(xué)教材。課程教學(xué)內(nèi)容主要包括線性規(guī)劃、運(yùn)輸問(wèn)題、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)論等。

①線性規(guī)劃。包括線性規(guī)劃的圖解法、線性規(guī)劃的計(jì)算機(jī)求解、線性規(guī)劃在工商管理中的應(yīng)用三個(gè)部分。第一部分線性規(guī)劃圖解法：通過(guò)圖解法和靈敏度分析的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二元一次線性規(guī)劃問(wèn)題圖形解決問(wèn)題的能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題變化后的處理能力；第二部分線性規(guī)劃的計(jì)算機(jī)求解：通過(guò)管理運(yùn)籌學(xué)3.0版軟件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用軟件解決復(fù)雜線性規(guī)劃模型的能力；第三部分線性規(guī)劃在工商管理中的應(yīng)用：通過(guò)人力資源分配問(wèn)題、生產(chǎn)計(jì)劃問(wèn)題、套裁下料問(wèn)題、配料問(wèn)題和投資問(wèn)題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用線性規(guī)劃解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

②運(yùn)輸問(wèn)題。包括標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)輸問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變運(yùn)輸問(wèn)題和表上作業(yè)法三個(gè)部分。

③整數(shù)規(guī)劃。包括整數(shù)規(guī)劃的應(yīng)用和分支定界兩個(gè)部分。

④目標(biāo)規(guī)劃。通過(guò)多目標(biāo)實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)規(guī)劃建模，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多目標(biāo)實(shí)際問(wèn)題的建模能力和使用軟件決絕有優(yōu)先權(quán)目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題和復(fù)雜目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題的能力。

⑤圖與網(wǎng)絡(luò)。包括最短路問(wèn)題、最小生成樹(shù)和最小費(fèi)用最大流問(wèn)題三個(gè)部分。

⑥存儲(chǔ)論。包括理想狀態(tài)的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型和一般狀態(tài)下的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型兩個(gè)部分。

運(yùn)籌學(xué)課程建設(shè)遵循突出應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在后期課程的建設(shè)中，利用moodle平臺(tái)建設(shè)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)資源完善的過(guò)程中，注重教學(xué)案例的實(shí)際性，多以溫州當(dāng)?shù)?、生活中的案例?lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在相應(yīng)內(nèi)容教學(xué)完成后，通過(guò)帶著問(wèn)題去企業(yè)調(diào)研的方式，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)、提煉數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題的形式來(lái)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出課程的應(yīng)用，用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)興趣。課程將按36理論學(xué)時(shí)+18實(shí)踐學(xué)時(shí)來(lái)設(shè)置。

3 強(qiáng)調(diào)校企合作和實(shí)踐教學(xué)

物流管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在設(shè)計(jì)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，多次組織專(zhuān)業(yè)教師去物流企業(yè)調(diào)研，并邀請(qǐng)物流企業(yè)高管到校會(huì)談，最終確定了物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為熟悉專(zhuān)業(yè)物流企業(yè)或物流相關(guān)部門(mén)的運(yùn)作，掌握物流相關(guān)崗位的基本技能，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從系統(tǒng)的角度去發(fā)現(xiàn)并解決運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)擁有良好的溝通能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。設(shè)置了校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和第二課堂等，校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色相吻合，主要包括社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、客服專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。形成了大一認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二客服專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)、大三倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)習(xí)、大四畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的分層次實(shí)踐教學(xué)模式。

校外實(shí)踐通過(guò)校企深度合作，將各級(jí)實(shí)踐環(huán)節(jié)假期集中和平時(shí)分散進(jìn)行相結(jié)合。目前建設(shè)的校企合作企業(yè)有溫州快遞物流代表企業(yè)溫州順衡速運(yùn)有限公司、溫州零擔(dān)物流代表企業(yè)溫州德邦物流有限公司和溫州倉(cāng)儲(chǔ)物流代表企業(yè)交運(yùn)集團(tuán)物流分公司等十家物流企業(yè)。以溫州順衡為例，從2013年實(shí)踐基地建立開(kāi)始，雙方本著“互惠互利、雙向收益”的原則，建立了“順豐訂單班”，每次人才培養(yǎng)方案的修訂都會(huì)與企業(yè)交流，保證人才的培養(yǎng)滿足企業(yè)需求；開(kāi)設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都與企業(yè)的業(yè)務(wù)對(duì)接，如大三暑期為期一個(gè)月的倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)習(xí)，每年雙十一的物流體驗(yàn)實(shí)習(xí)等；開(kāi)展特色項(xiàng)目的合作，如“城院順豐客服工作站”，將順豐速運(yùn)客服業(yè)務(wù)放在學(xué)校中完成，學(xué)生接受順豐速運(yùn)最專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)完成高難度問(wèn)題件的處理工作，在滿足學(xué)生大二暑期的客服專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，日常全年開(kāi)放，每天有10～15位學(xué)生參與順豐客服工作。溫州順衡實(shí)踐基地已接納實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)300人，部分學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間超過(guò)兩年，畢業(yè)后深受物流企業(yè)喜愛(ài)。

4 重視雙師型教師培養(yǎng)

一是加快引進(jìn)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)急需的高層次學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才和教學(xué)骨干，發(fā)揮他們對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用。二是以校企合作為主要渠道，科學(xué)制訂“教師企業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)修制度”，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，大力培養(yǎng)有特色的實(shí)踐應(yīng)用型教師，物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師需進(jìn)入企事業(yè)單位脫產(chǎn)實(shí)習(xí)，促使教師向雙師型轉(zhuǎn)變，同時(shí)，積極從企業(yè)行業(yè)、高校和科研院所聘用專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的高級(jí)工程技術(shù)人員、管理人員作為“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”，構(gòu)建靈活多樣的“雙導(dǎo)師”工作機(jī)制，努力打造一支專(zhuān)兼聘結(jié)合的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三是積極鼓勵(lì)物流管理專(zhuān)業(yè)教師積極參與培訓(xùn)，考取物流師等職業(yè)相關(guān)證書(shū)，提升雙師型教師比率。四是引導(dǎo)物流專(zhuān)業(yè)教師為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

5 總結(jié)

本科教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)型總體上有其共同性，但不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)有其自身特色。本文認(rèn)為本科教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的落腳點(diǎn)在應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，地方性高校應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要應(yīng)做好優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程，強(qiáng)調(diào)校企合作和實(shí)踐教學(xué)，重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)方面。這四個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)的，在發(fā)展上應(yīng)允許不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)際，先行在某一個(gè)或幾個(gè)方面創(chuàng)新發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)辦出特色，形成各自優(yōu)勢(shì)大有益處。

本文受2015年度浙江省高等教育課堂教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（課題編號(hào)：kg2015600）

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