張波

作為一名好的中學語文教師，要讓學生寫好作文，只知埋頭苦干不行，投機取巧、走模仿的捷徑更不行。教師必須了解語文教學改革的最新成果，了解作文教學的最新動向、發(fā)展趨勢及內在規(guī)律。作文教學改革并非一定要提出新思路，采用新方法，走出新路子。只要能夠在教學中減輕學生的負擔，提高學生的寫作水平，就是成功的教學。為此，我覺得在作文教學中必須做到以下幾點：

一、夯實教學基礎適當提高能力.

作文，與人類的日常生活關系日益密切，她在語文，乃至各門學科中是當之無愧的龍頭老大，作文教學敗不得。

作文教學要求一味拔高，那是揠苗助長，得不償失。提高學生的作文水平，還得從基礎抓起。基礎是什么？就是各種文體的寫作。

我們在教學中不應該急于對學生進行話題作文訓練，而要扎扎實實的練基本功。記敘文是基礎的基礎，教師要以此文的訓練為主，讓學生能熟練的運用記敘文所適用的各種表達方式。記敘文最能鍛煉、也最能體現(xiàn)學生的寫作基本功。所以，記敘文練好了，作文便成功了一半。議論文是中學作文的另一個重點訓練項目。雖然現(xiàn)在的教科書對議論文的訓練不是太多，但是議論文能反映學生的人生觀、價值觀，能體現(xiàn)學生的思維能力，各科知識的綜合能力。所以成功的習作有不少就是議論文。其他諸如說明文等應用文體也要進行嚴格有序的訓練。各種文體都訓練到位了，就不可能出現(xiàn)四不象的話題作文。

此外，一個好的語文教師應該愛好寫作。要想真正把學生作文教好，教師要擅長寫作，要通曉各種文體。一個沒有技術的師傅要想帶出好徒弟，這是不可想象的。學生有了好的寫作基礎后，教師就可適當提高要求?？梢愿鶕?jù)不同學生的不同個性、特長，讓其專攻一體，涉及文學創(chuàng)作，或微型小說，或散文，或美文，或雜文，或政論文，從而真正提高寫作水平。

二、課堂，教學之經(jīng)生活，寫作之緯

學生寫作的最大難題不是不會表達，而是沒有內容可以表達。現(xiàn)在的作文已經(jīng)走出了道德說教的藩籬，開始正視生活，貼近生活，敘寫生活，演繹生活，這正是當今作文乃至整個教育改革的趨勢。新型人才不是經(jīng)院型的，而是有實際能力的復合型人才，那么書齋式的作文教學必不利于學生作文水平的提高，丟開生活的課堂教學是不會成功的。

怎樣才能把生活和課堂有機的結合起來呢？

教師可根據(jù)當時當?shù)氐那闆r適當控制。毫無疑問，課堂是教學的主陣地，學生所掌握的寫作理論、寫作方法、寫作技巧主要是在課堂上獲得。作文課擔負著培養(yǎng)學生寫作能力的重任。教師指導學生寫作要到點到位，絲絲入扣，從積累素材到審題、選材、構思，到動筆寫作，修改，謄抄，一步不讓。各種結構形式、表達方式、寫作技巧都要教師一一傳授，反復訓練。課堂訓練要有計劃，不能跟著感覺走。有梯度，循序漸進，由淺入深。有深度，作文訓練有了一定的深度，寫作水平才會提高。有信度，作文訓練要真實有效，不能讓學生失去信心。

作文是生活的再現(xiàn)，生活是作文的源泉。作文要求新求活，讓學生深入生活，體驗生活是唯一的方法?！肮Ψ蛟谠娡狻保n堂教學只能解決基本問題，打好寫作基礎，成功的作文教學必須走課堂與生活結合之路。但是現(xiàn)在的教學計劃所安排的社會實踐很少，少得可憐的學生休息日也被大量的課后作業(yè)所占用，上課、考試、分數(shù)是他們的全部生活。這種情況下，我們要鼓勵學生盡量擠時間接觸生活，汲取生活中鮮活的東西。同時還可以通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等各種媒體收集信息，以記日記的方式從大量的信息中篩選出熱點，即社會上一段時間引起反響的事件?？梢噪S意點評，也可以作深入思考。以此來進行間接的生活積累也未嘗不可。

三、培養(yǎng)學生情智學會系統(tǒng)思辨

好文章從不停留于淺表的客觀敘說，她必須有深層次的情感體驗、理性觀照，智慧之光時時閃亮，思辨之語頻頻出現(xiàn)。

就近年的中考而言，不少作文題需要你用辨證思維方式統(tǒng)領全文。有些題目為考生作深層次的理性分析作了一些暗示，便于考生把握、發(fā)揮。有些題目粗一看，淺而又淺，一眼見底。沒有任何深化主題的指向性，缺乏情智的深度誘導，也無思辨的立足點。學生如果在平時缺少情智、思辨方面的訓練，寫作就會在感性層次上徘徊而流于膚淺。情智的培養(yǎng)應該說是我們教學的一個盲區(qū)。

在追求考試成績的今天，老師們都看中智商而忽視情商。殊不知，智力超群的人畢竟是少數(shù)，而大部分學生屬于中等智力。在這一大群人中誰會脫穎而出，誰會逐步沉淪，關鍵是看情商的發(fā)展。具體落實到作文教學上就是情感的體驗、勃發(fā)。

如何培養(yǎng)情智，我們可以從這幾方面入手。在閱讀課上，我們要著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)展思維，激發(fā)情感，讓學生充分體驗，領悟作者貫注在文中的思想感情。作文課上，我們要引導學生如何用手中筆把自己的激情表達出來。老師在設計作文訓練題時要貼近學生生活，有感而發(fā)，方能充滿睿智和激情。要有目的的引導學生走進生活，關注生活，小到身邊瑣事，大到國際國內的新聞熱點?？炊嗔?，聽多了，想多了，必能有所感觸。

培養(yǎng)學生的思辨能力除向學生滲透一些辯證唯物主義知識外，要教給學生一些基本方法。不管寫什么內容，要想得深一點、透一點，問題的答案不要單一。要想一想有沒有多種答案，比較一下，哪一個更好。一個論點提出來，要從正反兩方面論證，是，會怎樣，不是，又會怎樣。同時要充分積累正反兩方面的材料，這樣，文章寫出來才具有辨證性。

四、多讀課外書籍感受古典氣息

《語文課程標準》中說：“語文是重要的交際工具，又是重要的文化載體。”在中國文學史上，任何一部著名篇章的出現(xiàn)，都有中國古典文化精粹的傳承，任何一個文學大師的誕生，都是中華民族傳統(tǒng)文化的結晶。中國的古典文化有著特殊的魅力，秦文漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，每一時代的國朝文學都有大批堪稱經(jīng)典的文學作品流傳于世。這些作品構思精巧，立意深遠，韻律和諧流暢，辭章凝練華美，語調鏗鏘有力。那些國學大師們從小就受這些民族文化精髓的熏陶，即使是年逾古稀，仍能大段大段的背誦古典文學名篇?？梢姡麄兊某晒?，是有著多么雄厚的國學基礎。

現(xiàn)行的中學教材，不管是何種版本，都有一個共同趨勢，即古典文學所占的比例逾來逾大。這就傳遞了一個信息，即人們逾來逾認識到古典文學對一個學生語文素養(yǎng)所產(chǎn)生的巨大影響。多讀古典文學，除能提高語文修養(yǎng)外，還能為寫作作有效的積累。熟記一些文學名句，了解一些文學人物、名人軼事、文化典故，在寫作中恰當?shù)募右赃\用，可以增加文章的文化含量，從而以深厚的感情來打動人。

當然，要想提高學生的寫作水平，要想真正地讓作文教學“脫貧致富”，方法很多，但萬變不離其宗，勤于積累，夯實基礎才是關鍵。