夏春秋

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0007-01

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的建立和物理理論的驗(yàn)證都與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性?！爆F(xiàn)結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，談一下初中物理實(shí)驗(yàn)低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開發(fā)和利用。

一、從生活用品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源

在日常生活中，我們身邊可以做實(shí)驗(yàn)的物品比比皆是，大到電冰箱、小到縫衣針都是可以利用的實(shí)驗(yàn)資源，通過教師巧妙設(shè)計(jì)，就能發(fā)揮生活用品的其它作用，從而利用它們來創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。用日常用品做實(shí)驗(yàn)，具有簡便、生動(dòng)、形象、原理單一，貼近生活等優(yōu)點(diǎn)。

如可以利用手機(jī)、蜂鳴器、暖水瓶等日常用品來演示聲音的傳播規(guī)律：將手機(jī)先后放在桌子上、玻璃瓶中、再將放入玻璃瓶中的手機(jī)懸浮在水槽中，（水槽可用大飲料瓶制作）演示聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。將蜂鳴器用塑料袋包扎好，打開蜂鳴器，聽到聲音，說明空氣可以傳聲，將蜂鳴器放入空的暖水瓶中，塞緊瓶塞，聲音消失，介紹暖水瓶的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析出暖水瓶保溫是因?yàn)樗膴A層是真空，（若備有一個(gè)外層損壞的瓶膽展示，效果會(huì)更好），從而得出聲音在真空中不能傳播。

二、從食品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源

食品是我們賴以生存的物質(zhì)，利用生活中的食品可以做很多物理實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)材料經(jīng)濟(jì)、易得、易取，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)、明了，它能使學(xué)生感受到物理知識(shí)就存在于我們的生活中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如：探究物體沉浮的條件時(shí)，可將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用雞蛋還可以做十多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)：做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)；驗(yàn)證大氣壓存在；演示浮沉現(xiàn)象；液體蒸發(fā)吸熱演示；說明熱脹冷縮的性質(zhì)：演示慣性、摩擦阻力現(xiàn)象；說明分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；慣性現(xiàn)象演示；動(dòng)量定律演示；趣味實(shí)驗(yàn)：不怕壓力的雞蛋等等。

三、從廢舊物品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源

在我們的生活中，有很廢棄的物品，利用這些廢舊物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，既化廢為寶，體現(xiàn)環(huán)保，又拉近物理學(xué)與生活的距離，同時(shí)還增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)物理的親和力。如在摩擦力的教學(xué)中，教師先在一個(gè)容量為2﹒5升的雪碧瓶里裝滿水，旋緊瓶蓋，然后讓一位力氣小的女生手握雪碧瓶，將其舉高，女生輕而易舉的完成。接著在雪碧瓶外表面涂上洗潔劑，再請一位力氣大的男生重復(fù)女生的動(dòng)作，他使出全身力氣，結(jié)果也沒有把雪碧瓶舉起來。通過這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛迅速活躍起來，學(xué)生的好奇心和探究欲望一下被調(diào)動(dòng)起來，對觀察的結(jié)果也很好奇。這樣的小實(shí)驗(yàn)簡單易做，取材容易，不受條件限制，拉近物理學(xué)與生活的距離，對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、想象能力的培養(yǎng)有極大的好處。

四、從人體體驗(yàn)中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源

新課程不僅重視知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性目標(biāo)的達(dá)成，開發(fā)人的感官在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)潛能，無疑是將新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的一個(gè)重要而基本的探索方向。由于實(shí)驗(yàn)器材就是學(xué)生的五官和四肢，所以是最經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效的實(shí)驗(yàn)方式。全面開發(fā)人體器官和肢體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用，讓學(xué)生多感官、多角度地參與探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)和探究愿望，必將產(chǎn)生積極的影響。例如，力的合成與分解，學(xué)生對如何確定分力的方向這一難點(diǎn)不容易突破。為了解決這一關(guān)鍵問題，教師可以設(shè)計(jì)如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過手掌和胳膊的造型來體驗(yàn)力的分解，達(dá)到對規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，從而突破難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)一：取一支削好的鉛筆，筆尖朝向左手掌心，另取一根橡皮筋，橡皮筋的一端套在左手中指上，另一端與細(xì)線相連，細(xì)線繞過筆尾豎直向下。實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生用右手拉細(xì)線，體會(huì)兩個(gè)分力產(chǎn)生的效果。實(shí)驗(yàn)二：讓學(xué)生甲直立站好，將其雙手叉在腰間，形成三角支架形狀，讓學(xué)生乙用力向下拉甲同學(xué)的肘部。在這一過程中，讓甲同學(xué)體驗(yàn)后說出上臂和腰部的感受，即上臂受到拉力的作用和腰部受到壓力的作用。又如，利用學(xué)生的雙手掌合攏向內(nèi)擠壓（不要留空隙，盡量擠出掌間的空氣）兩掌猛然分開，來感受大氣壓強(qiáng)的壓力；用雙掌摩擦，感受摩擦生熱現(xiàn)象。