李翠蘭

摘 要 眾多高職院校大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，本文從轉(zhuǎn)變思想觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討了大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 高職 語(yǔ)文 教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0001-02

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)大學(xué)語(yǔ)文必要性和重要性的認(rèn)識(shí)

《大學(xué)語(yǔ)文》是一門(mén)含有豐富人文思想的課程，通過(guò)《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)，可以引導(dǎo)和感染學(xué)生，從而影響學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育他們的人文精神，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，其人文素質(zhì)教育作用是一般政治理論課和人文修養(yǎng)課所無(wú)法取代的。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的人才，不應(yīng)是單一性的，“復(fù)合性”是其必然的要求，而大學(xué)語(yǔ)文在這一人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中扮演著不可替代的角色。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文在職業(yè)教育中的重要作用，積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)并開(kāi)好這門(mén)課程。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

第一，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的外延，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于只對(duì)作家、作品的分析，可以把與文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容包括進(jìn)去，把文學(xué)與文化結(jié)合起來(lái)，如民族文化、宗教文化、地域文化等等。

第二，在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，注入時(shí)代的氣息，可適當(dāng)增加當(dāng)今社會(huì)最新的文學(xué)與文化內(nèi)容，使大學(xué)語(yǔ)文更貼近學(xué)生實(shí)際，更貼近當(dāng)代生活，還可增加反映網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化、影視劇本以及最新科技發(fā)展方面的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，以人文精神為專題進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育。人文精神為主線，串起有教育價(jià)值的作家作品，內(nèi)容涉及作家生平經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)信仰、思想品格、主要作品及成就等等，讓學(xué)生通過(guò)這些信息，對(duì)人及人生、社會(huì)有所思考，感受優(yōu)秀作家的人格魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地受到作家們崇高人格的熏陶，提高文學(xué)欣賞能力，進(jìn)而確立正確的人生追求價(jià)值目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂。大學(xué)語(yǔ)文課堂中，可適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段，不僅可以增強(qiáng)演示效果，還可增大課程容量、課堂密度。這就等于增加了許多無(wú)形的課時(shí)，尤其對(duì)啟發(fā)學(xué)生的形象思維，效果極佳。

第二，讀名著，提高閱讀能力、寫(xiě)作能力。大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)偏少，如果在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練，顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。我們可將閱讀名著安排在課外進(jìn)行。在學(xué)期初要求每個(gè)學(xué)生選一本到兩本中外名著，作為閱讀文本，并提出具體閱讀要求。學(xué)期中，要求學(xué)生提交中期閱讀作業(yè)，期末要求學(xué)生寫(xiě)出有自己獨(dú)到見(jiàn)解的讀書(shū)報(bào)告，作為學(xué)期結(jié)束考查內(nèi)容之一，其成績(jī)?cè)谄谀┛己酥姓枷喈?dāng)大的比重（只知抄襲別人，沒(méi)有個(gè)人想法見(jiàn)解者，將不能作為最后考核作業(yè)）。實(shí)踐證明，這樣的閱讀，可以大大提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。

第三，上臺(tái)演講，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力。在當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，口語(yǔ)表達(dá)能力是大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，必須把口語(yǔ)訓(xùn)練作為“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)實(shí)施。例如，我們可以把口語(yǔ)訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的演講材料，課前十分鐘抽1-2名學(xué)生上臺(tái)演講。演講要求不帶材料，自愿上臺(tái)，登記成績(jī)。這樣，既克服了過(guò)去的灌輸式教學(xué)方法的弊病，也不同于傳統(tǒng)意義上的啟發(fā)式教學(xué)，它完全以學(xué)生為主，學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料，既訓(xùn)練了他們的組織能力，也培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

調(diào)整考試目的，改變應(yīng)試教育帶來(lái)的弊病，既要考查學(xué)生知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)該注意考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新考試方法，變靜態(tài)考試為動(dòng)態(tài)考查，應(yīng)把平時(shí)學(xué)生在課堂上的積極參加與“學(xué)”“練”過(guò)程給予一定的比例分?jǐn)?shù)，如出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)作業(yè)應(yīng)占綜合成績(jī)的40%，期末成績(jī)應(yīng)占綜合成績(jī)的60%。命題的形式減少死記硬背、標(biāo)準(zhǔn)答案唯一的客觀題型，加入一些更能體現(xiàn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的主觀題型，如一些賞析題、小論文等等，為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師甚至可以考慮將演講等口試成績(jī)納入學(xué)生平時(shí)考核成績(jī)當(dāng)中。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新中，教師是當(dāng)然的重要主體，教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。作為學(xué)校應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，改變師資力量薄弱的狀況。

第一，高職院校應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，在學(xué)科建設(shè)、職稱評(píng)審等方面，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師一視同仁，這樣，廣大的語(yǔ)文教師在這一崗位才能夠教得安心、專心。

第二，在思想上，學(xué)校要精心組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹(shù)立新的教育觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做到教書(shū)育人，為人師表。

第三，在專業(yè)上，學(xué)校應(yīng)積極采取崗位培訓(xùn)、外出進(jìn)修等多種方式，夯實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)大教師的專業(yè)知識(shí)面，提高教師的業(yè)務(wù)水平。