魏德彥

【關(guān)鍵詞】 班主任；工作方法；自主管理；榜樣

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0036—01

名師自有其獨特的人格魅力，自有其芬芳的思維境界，魏書生老師民主、科學(xué)的班級管理策略，任小艾老師以“愛”修己化人的思想火花，余映潮老師對學(xué)生進行“披文入情”的潤物無聲的教育都是教壇佳話。作為班主任，要在不斷的模仿與學(xué)習(xí)中，認識自我，并不斷挑戰(zhàn)自我，因材施教，因事制宜，做好班主任工作。

一、班主任是管理者、服務(wù)者

作為管理者，班主任必須高屋建瓴，宏觀把握班級工作，要運籌帷幄明達事理、善于識人，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情準確定位班級目標。班主任必須讓學(xué)生心中有“我”，讓學(xué)生明確主要任務(wù)、學(xué)習(xí)目標。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。就服務(wù)工作而言，班主任的主要職責(zé)是為全體同學(xué)提供適宜于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，這個環(huán)境是指有利于形成學(xué)習(xí)目標、有利于形成競爭氛圍、有利于形成正常人際交往、有利于思維發(fā)展的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的軟環(huán)境。班主任要架起影響學(xué)生情商關(guān)系的各種紐帶，幫助全班學(xué)生找到自我定位和反復(fù)撿拾自信，這樣的服務(wù)需要有洞悉學(xué)生精神狀態(tài)的眼光，還需要耐心細致的引導(dǎo)，更需要平心靜氣的思考。就個體而言，班主任要服務(wù)于每個學(xué)生和家長。當(dāng)家長和學(xué)生的行為方式有問題時，要提前預(yù)設(shè)，靜心思考跟學(xué)生談話的角度、方式及其結(jié)果。當(dāng)每次服務(wù)于學(xué)生取得成效時，班主任的幸福指數(shù)是直線上升，這無關(guān)于名譽、無關(guān)于得失，而是發(fā)自內(nèi)心的精神喜悅。

二、班主任要發(fā)揮榜樣的力量

心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效如何，取決于有沒有積極健康的心態(tài)。班主任工作尤其如此。心態(tài)積極，不為功利名譽所累，自然心情平穩(wěn)，處事泰然；心態(tài)積極，課堂上揮斥方遒，學(xué)生才能心有靈犀；心態(tài)平和，積極參與學(xué)生的每一項活動，學(xué)生眼中是春光燦爛的榜樣，感受到的是滿滿的正能量。班主任處理每件事的態(tài)度、情緒，都將給學(xué)生帶來潛移默化的教育。所以，在學(xué)校組織的各項活動中，我都抱以積極的態(tài)度，讓學(xué)生感受“能做到的事，必須做到極致”的做事原則。當(dāng)我們以良好的心態(tài)處事、做人，學(xué)生沒有理由不“見賢思齊”。

三、班主任要大膽放手讓學(xué)生自主管理

班主任有處理不完的瑣事。不處理，小事演變?yōu)榇笫?，小禍醞釀為大害；處理的方式、場合不當(dāng)，輕重緩急紊亂，都會給學(xué)生留下心理陰影。所以解決之法自然來自于問題的本源。好多事務(wù)盡可交給這方面有特長、自愿為班級服務(wù)的學(xué)生去解決。我們要培養(yǎng)這樣的人才，我們要依賴這樣的同學(xué)，充分相信他們的能力，挖掘他們的潛能，給他們提供施展才華的平臺。在時間的考驗和老師的鼓勵下，他們都會充分運用自己的聰明才智很好地解決問題。我的班會一直都是學(xué)生自己召開，班會開展批評與自我批評，遭到批評可自我辯護，自我批評必須表態(tài)發(fā)言，直到形成最終的獎懲定論。所以班會不是班主任的一言堂，是全體同學(xué)共同參與的“民主生活會”，“紅紅臉、出出汗”才能見實效。

四、班主任眼光要長遠

所謂眼光長遠者，即看學(xué)生要看學(xué)生的未來，要看到學(xué)生的近三年。我們處理問題學(xué)生容易犯急躁病，頭腦一熱，不該說的話出口了，不該動的手出袖了，臨了回頭來看，有些事是我們主觀夸大了事實，泄一時之憤而已，對學(xué)生并未形成根本的觸動，過段時間同樣的問題還在學(xué)生身上出現(xiàn)。所以治標還需治本，抓住主要矛盾，就事論事，理智分析問題的原因，做出公平的判斷，才能以理服人。這樣做的前提是眼光要長遠，尊重學(xué)生，不夸大問題，談話中不露聲色地抬高學(xué)生的位置，讓他們清楚問題的根源和改正措施，最后將問題置于發(fā)展中來看，就容易解決“新仇舊恨”了。不過好多時候會遇到一些冥頑不化者，他們對老師的態(tài)度就一句話“你看著辦”，這類學(xué)生的問題十有八九出在家長身上，班主任就不要指望通過家長來解決，還是回歸教育的本質(zhì)，放遠眼光，講究策略，給他空間，幫助其一點一點成長。

五、班主任要從小事做起

班主任眼中無小事，要處處能看到小事，能預(yù)測小事的發(fā)生，從而防微杜漸。班主任要學(xué)會察言觀色，會看學(xué)生的“臉”；班主任要彎下腰，能替學(xué)生撿拾掉在地上的筆帽；班主任能替班干部分憂，及時分解他們心頭的塊壘；班主任要咨諏善道，適時強化班級目標，通過解讀班級文化，讓學(xué)生在頹廢、煩躁時熱血沸騰；班主任要撿起地面上影響班級榮譽的紙片告訴學(xué)生：這就是我們該做的事。班主任做的是學(xué)生眼中微不足道的小事，也只有做好了一件件、一樁樁小事，才是我們的本職。為此，我們要養(yǎng)成做小事的習(xí)慣，小事不拖不欠，或親自過問、或交由學(xué)生處理，行要有果，要對當(dāng)事學(xué)生有所交代。

編輯：蔡揚宗