楊凡霞

【摘要】口語交際在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達等方面有重要意義，它不僅僅是教師的教學(xué)任務(wù)，更是人與人之間的交流和互動。它對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著一定的推動作用，不同于一般的交際。通過不斷強化口語交際，能夠強化學(xué)生的自信，提高學(xué)生的語言塑造、表達的能力，以及促進師生間的良性互動，營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生體會到口語交際的快樂并從中受益良多，對以后的的生活充滿希望；也能讓老師感受到教育教學(xué)的樂趣并從中自省進步，對之后的教學(xué)充滿力量。因此，口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的主要任務(wù)，也是學(xué)校全面發(fā)展的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語交際教學(xué)

由于社會在不斷發(fā)展，教育改革不斷推進，口語交際教學(xué)顯得十分重要。而學(xué)齡前和小學(xué)階段是語言發(fā)展的重要時期，小學(xué)口語交際教學(xué)成為了教學(xué)中重要組成部分?？谡Z交際教學(xué)是學(xué)生進行互動的動態(tài)教學(xué)過程，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達等能力并對相關(guān)問題進行解決。所以，教師要改變老一套的課堂教學(xué)，開辟新思路，創(chuàng)新口語交際教學(xué)。

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生口語交際能力差

學(xué)生沒有意識到口語交際教學(xué)的重要性，甚至認(rèn)為口語交際和自己沒有什么關(guān)系。在課堂上很少發(fā)言、不會發(fā)言、不敢發(fā)言、不想發(fā)言以及出現(xiàn)了說話顛三倒四、詞不達意等問題。小學(xué)生正處在進入青春期的關(guān)鍵時期，長期處在這樣的狀態(tài)下，對以后的身心健康發(fā)展必會產(chǎn)生不利影響。此外，也有一些學(xué)生天生性格比較內(nèi)向，口齒不伶俐，不怎么擅長與外界的交流。在這樣一種環(huán)境條件下，產(chǎn)生了強烈的自卑感，愈來愈不愿意說話。

2.某些語文教師忽視對學(xué)生的口語交際教學(xué)

許多教師對口語交際教學(xué)了解不夠深入、不夠重視，甚至認(rèn)為考卷的分?jǐn)?shù)高是檢驗學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在語文教學(xué)過程中讓學(xué)生多聽、多寫、多看、少說話，不利于學(xué)生的口語交際能力的提高。教師應(yīng)該是一個“傾聽者”，去傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生勇敢去表達心中所想。再者，不是所有的學(xué)生都是神童，擁有無師自通的本領(lǐng)，學(xué)生也需要教師進行點點滴滴的分析并加以引導(dǎo)。而今各校小學(xué)語文考試沒有聽說這一說，而教師對學(xué)生的口語交際能力的評估僅存在于一些模糊的、隨意的課堂印象。

二、小學(xué)語文口語交際教學(xué)方式

1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，明確教學(xué)內(nèi)容

讓學(xué)生更多地接觸語文相關(guān)知識，在這一過程中了解語文的規(guī)律。注意課堂上及課堂外和學(xué)生的溝通，利用學(xué)校的教學(xué)資源開展一些口語交際的學(xué)習(xí)活動，擴寬學(xué)生的知識面，多進行語文實踐。加強與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，家庭和學(xué)校學(xué)習(xí)雙結(jié)合。教師要加強對口語交際教學(xué)的認(rèn)知，并且充分意識到提高學(xué)生口語交際能力是重中之重。制定科學(xué)、全面的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多的空間進行發(fā)揮，充分鍛煉口語交際能力。同時，對學(xué)生的閱讀教學(xué)進行指導(dǎo)，盡可能抓住與說有關(guān)的機會。比如說，教師在語文課堂上，教師可以和學(xué)生之間進行一些小互動，像分角色朗讀課文，設(shè)置一些有問答的話題可以進行互動。列出一些經(jīng)典語句，并且讓學(xué)生說出自己的想法或者寫下這堂課結(jié)束后的看法和問題，最后在全班學(xué)生面前進行口語表達。

2.加強學(xué)生的口語互動

了解學(xué)生喜歡的、感興趣的話題，利用課堂進行這些專題的口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到口語交際的魅力，能夠主動去表達自己的想法，并有著極大的交流興趣。在這一過程中，教師起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，對學(xué)生的表達加以指導(dǎo)并進行修正?？刹捎萌嗷踊蛘咄乐g進行互動，讓每個學(xué)生都參與進來，暢所欲言。此外，教師也要時時關(guān)注學(xué)生的某些變化，適當(dāng)?shù)倪M行鼓勵，使學(xué)生找到自己的價值，增強自信心。

三、多種形式的活動培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

1.加強學(xué)生課外口語交際的鍛煉

口語交際教學(xué)并不局限于課堂，在課外學(xué)生也能夠得到很好的鍛煉機會。讓學(xué)生試著從學(xué)校課堂跨越到“社會課堂”，去發(fā)現(xiàn)與生活有關(guān)的話題，充分打開學(xué)生的視野。因為生活是創(chuàng)造的源泉，讓學(xué)生在實際生活中去發(fā)現(xiàn)、觀察，能更好的增強學(xué)生對口語交際的認(rèn)知，解放學(xué)生的思維。比如說在雙休或放假時，可以跟著家長去超市或者市場，去和賣家交流，感受超市或者市場發(fā)生的一些狀況，多多傾聽、多多觀察、多多參與到商場或者超市的這種活動。

在生活中，主要是進行口語交際，而進行口語交際教學(xué)就是為了方便人與人之間的溝通、交流，學(xué)生在社會中感知，更在社會中進步。在實際生活中會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，也考驗了學(xué)生的隨機應(yīng)變能力。

2.教師參與其中并指導(dǎo)學(xué)生進行自評

教師應(yīng)參與學(xué)生的交流活動，關(guān)注交流活動的進展，控制交流活動的節(jié)奏。這樣一來，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，拉近了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師不僅僅是教師了，更是學(xué)生的朋友。教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的良好互動有利于和諧課堂的延續(xù)，和諧的師生關(guān)系的建立。

教師除了引導(dǎo)、規(guī)范在交流活動中學(xué)生有創(chuàng)意有樂趣的語言，使學(xué)生們在擁有成功的喜悅的同時感受口語交際交流活動帶來的樂趣。讓學(xué)生們以最好的狀態(tài)進行自主評價，聽完其他同學(xué)的發(fā)言以及教師的點評之后，認(rèn)真思考并說出自己的理解和看法?？隙ㄋ说膬?yōu)點，也敢于對他人提出質(zhì)疑。尤其是那些本身就不愛說話的學(xué)生，更要借此機會大膽表達，大膽說出自己的看法和見解。

結(jié)束語

總的來說，小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)之于語文教學(xué)十分重要。而口語交際不僅僅是人與人之間的對話，而是怎么樣才能夠更好的與其他人進行溝通和交流。每個人都不可避免與他人的交流和對話，所以顯得口語交際愈發(fā)重要。在小學(xué)階段中，教學(xué)中的口語交際主要是培養(yǎng)學(xué)生“想要說話”的興趣，“敢于說話”的膽量，“正確說話”的方式等。因此，教師就更應(yīng)該創(chuàng)新語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)的方法，重視學(xué)生的口語交際并以此為重要的教學(xué)內(nèi)容，交出自己的主動權(quán)，讓學(xué)生自主發(fā)揮豐富的想象力，以達到真正的素質(zhì)教育這一目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]薛小萍. 小學(xué)語文口語交際教學(xué)探究[J]. 農(nóng)業(yè)科技與信息，2011，06：54-56.

[2]王瓊武. 小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略探究[J]. 語文建設(shè)，2013，24：11-12.

[3]李花. 小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的實效策略[J]. 華夏教師，2014，01：51-52.

[4]陳霞. 小學(xué)語文口語交際教學(xué)[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報，2013，07：227-228.