周穎

【摘要】 面對(duì)孤兒教育的教師，其教育對(duì)象是孤兒學(xué)生，因此孤兒教師必須按教育方針、政策去培養(yǎng)孤兒學(xué)生，使孤兒學(xué)生的身心朝著社會(huì)的要求方向發(fā)展，在教育過(guò)程中起著鼓勵(lì)引導(dǎo)幫助的作用。本文簡(jiǎn)述了孤兒學(xué)生的特征，論述分析了孤兒教師對(duì)孤兒學(xué)生的影響以及加強(qiáng)孤兒教師在孤兒教育教學(xué)中的措施。

【關(guān)鍵詞】 孤兒學(xué)生 特征 孤兒教師 影響 措施

孤兒作為社會(huì)的特殊群體，使得孤兒教育是一項(xiàng)很重要的工程。要求面對(duì)孤兒教育的教師要嚴(yán)肅對(duì)待。想方設(shè)法用真情去打動(dòng)內(nèi)向的孤兒學(xué)生，走他們的心里，幫助他們健康成長(zhǎng)。這是未來(lái)發(fā)展教育的重要組成部分，做好孤兒教育事業(yè)，有利于國(guó)家的健康發(fā)展。以下就孤兒教師對(duì)孤兒學(xué)生的影響及其措施進(jìn)行探討。

一、孤兒學(xué)生的特征

結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為孤兒學(xué)生主要有以下特征：（1）不自信。孤兒學(xué)生們對(duì)自己都不是很有信心，做什么都怕做不好?？墒窃脚伦霾缓迷讲桓胰プ?，因此形成了惡性循環(huán)。（2）很內(nèi)向不愿意過(guò)多與人交往。孤兒學(xué)生們與一般同齡人相比也許個(gè)個(gè)都有段不幸的經(jīng)歷，因此讓他們心里蒙著陰影?；蛟S是不愿意讓別人知道自己的心里陰影，他們總喜歡封閉自己，男孩，女孩都很內(nèi)向，不愿意和別人說(shuō)話(huà)，甚至是老師找他們談話(huà)，也是一樣低著頭，不愿太多地開(kāi)口。（3）不太容易相信別人而又很渴望關(guān)愛(ài)。孤兒學(xué)生不太容易相信別人，就算是朝夕相處的同學(xué)老師，也不容易取得他們的信任。然而，他們又很渴望關(guān)愛(ài)，在看到同齡人可以投入到父母懷抱的時(shí)候，他們會(huì)表露出特別羨慕和期待的表情。（4）自尊心很強(qiáng)，不喜歡被別人說(shuō)。孤兒學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，一句話(huà)說(shuō)得硬點(diǎn)了，也許都能傷害到他（她）的自尊。

二、孤兒教師對(duì)孤兒學(xué)生的影響

孤兒教師對(duì)孤兒學(xué)生的影響體現(xiàn)在：（1）孤兒教師可以塑造孤兒健康的思想品質(zhì)。面對(duì)孤兒教育的教師是孤兒學(xué)生心靈的啟蒙者和塑造者。 孤兒學(xué)生道德觀、人生觀以及個(gè)性的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān)，不僅如此，教師對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有重要作用，其是塑造學(xué)生心靈的工程師。（2）排解孤兒學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱。受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育訓(xùn)練的教師，因此要針對(duì)孤兒學(xué)生的實(shí)際，不僅用豐富的知識(shí)觀點(diǎn)哺育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)能力的正確方法。在對(duì)孤兒學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo)。美國(guó)的心理學(xué)家科克實(shí)驗(yàn)證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越具體、細(xì)致，成績(jī)?cè)絻?yōu)，缺乏指導(dǎo)，成績(jī)最差，各組的成績(jī)均因指導(dǎo)的增加而上升?！保?）行動(dòng)上能鼓勵(lì)其戰(zhàn)勝困難。基于此孤兒學(xué)生的不自信的特征，其不敢挑戰(zhàn)困難。作為孤兒教育的教師，必須鼓勵(lì)學(xué)生勇于去挑戰(zhàn)困難，鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困難。（4）幫助他們?cè)谏钪械膭?dòng)手自理。有些孤兒學(xué)生或者年齡太小，或者是出于逃避等原因，動(dòng)手自理的能力不強(qiáng)。因此，教師要幫助他們，教育他們動(dòng)手勞動(dòng)，鼓勵(lì)他們自己去做力所能及的事情，這樣有利于他們健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)孤兒教師在孤兒教育教學(xué)中的措施

在孤兒教育教學(xué)中，孤兒教師要尊重孤兒的個(gè)性，同時(shí)要規(guī)范其個(gè)體行為。孤兒學(xué)生是有情感的人，而如何做到與孤兒情感融洽，從教師的角度來(lái)看，首先必須用心去關(guān)愛(ài)孤兒學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教師要尊重孤兒學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心孤兒學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。

1、加強(qiáng)與孤兒學(xué)生的交流。孤兒學(xué)生的不自信，不相信別人都是缺乏交流造成的，雖然他們不愿意主動(dòng)去交流，但是作為教師，多找學(xué)生小范圍的討論或單獨(dú)交談，都能起到不錯(cuò)的效果。

2、鼓勵(lì)引導(dǎo)幫組孤兒學(xué)生，讓他們樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀。生都不是笨，他們都是聰明的，因此要適當(dāng)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們做得更好。孤兒學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，需要教師多多伸出援助之手，也許是鼓勵(lì)的話(huà)，也許是送一本書(shū)，都能讓他們體會(huì)到愛(ài)的存在。

3、文體教育方面。（1）組織開(kāi)展籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等體育競(jìng)賽，在強(qiáng)身健體的同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。（2）開(kāi)展“彩色周末”晚會(huì)。為了更好的展現(xiàn)孤兒學(xué)生的風(fēng)采，豐富他們的課余文化生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力，特舉辦“彩色周末”晚會(huì)。使他們從后勤保障到會(huì)場(chǎng)秩序，從節(jié)目質(zhì)量到舞臺(tái)效果，都得到了老師的認(rèn)可。

4、思想教育方面。（1）利用“班會(huì)”開(kāi)展思想教育。豐富班會(huì)形式，利用一切能夠與同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，隨時(shí)隨的的開(kāi)展工作，利用早操、晚自習(xí)、檢查宿舍等時(shí)間，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育。組織學(xué)生相互交流，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。（2）開(kāi)展“用實(shí)際行動(dòng)感恩學(xué)院”主題活動(dòng)。為了維護(hù)校園安全，維護(hù)孤兒學(xué)生的安定團(tuán)結(jié)，提高他們的愛(ài)校意識(shí)，責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們的責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。（3）通過(guò)養(yǎng)成教育，提高其思想認(rèn)識(shí)。單純的說(shuō)養(yǎng)成教育沒(méi)有任何實(shí)際意義。因此為了讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如開(kāi)展宿舍衛(wèi)生評(píng)選，要求宿舍物品擺放整齊，宿舍干凈無(wú)灰塵，自己物品自己收拾好的習(xí)慣，通過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的監(jiān)督檢查，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（4）利用周記及日記與學(xué)生進(jìn)行溝通。每周寫(xiě)一篇日記把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去，不管是快樂(lè)的還是悲傷的，積極地還是消極的，通過(guò)批閱的時(shí)候，用文字與他們交流，達(dá)到了一種情感交流和疏導(dǎo)。通過(guò)這種形式，很好的把握學(xué)生的思想，從而使工作開(kāi)展更有針對(duì)性。

結(jié)束語(yǔ)

孤兒是社會(huì)上最弱小、最困難的群體。對(duì)孤兒開(kāi)展健康教育就是由于這些學(xué)生特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在他們當(dāng)中存在不同程度的問(wèn)題，需要運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育輔導(dǎo)。孤兒教育好壞將關(guān)系到孤兒將來(lái)的命運(yùn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)說(shuō)也將關(guān)系到我們國(guó)家的健康發(fā)展。所以，需要了解孤兒學(xué)生的特征，然后通過(guò)教師的努力，走進(jìn)他們的心里，幫助他們成長(zhǎng)。

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