徐宗剛 徐海峰

摘 要：隨著社會科技經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用是時代發(fā)展的趨勢所在。該文先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”高職院校課程應(yīng)用的必要性，接著提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”高職院校課程教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以便取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 教育 高職院校課程

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（a）-0156-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在無形中推動著經(jīng)濟的發(fā)展，隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為推動社會發(fā)展的先進(jìn)生產(chǎn)力。通過互聯(lián)網(wǎng)為社會各行各業(yè)的發(fā)展都提供了廣闊的平臺，也極大了推動了經(jīng)濟實力的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是在該行業(yè)的發(fā)展中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，將自身企業(yè)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，這是社會發(fā)展的趨勢所在，通過和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來形成資源方面的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)更好應(yīng)用到經(jīng)濟的發(fā)展中，在一定程度上推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來也使得教育方面發(fā)生了很大變化，在高職教育中更是將互聯(lián)網(wǎng)融入其中，給高職教育的發(fā)展帶來了新的活力，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合給學(xué)生的發(fā)展提供了優(yōu)秀的環(huán)境，讓每個學(xué)生都能夠感受到互聯(lián)網(wǎng)為自身發(fā)展帶來的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用并不是要對傳統(tǒng)教育進(jìn)行顛覆，而是在繼承傳統(tǒng)教育的同時使得傳統(tǒng)教育發(fā)揮出新的活力，從而取得更好教學(xué)效果。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”高職院校課程應(yīng)用的必要性

1.1 高職院校課程應(yīng)用的需求

隨著經(jīng)濟市場的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到社會發(fā)展的各行各業(yè)，隨著市場以及企業(yè)對人才的需求不斷發(fā)生變化，教育對人才的培養(yǎng)也在不斷發(fā)生著變化，教育是為社會培養(yǎng)所需要的人才社會需要什么樣的人才，教育就培養(yǎng)什么樣的人才，隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，教育在培養(yǎng)人才方面也在發(fā)生著變化，教育在自身的發(fā)展上要注重對自身的改革，要注重互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，培養(yǎng)出具備互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的人才，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是高職教育課程改革中的需求，是教育發(fā)展的趨勢[1]。在教育教學(xué)中不斷有新的課程改革，這種改革并不是說內(nèi)容上的全新改革，重點是教育教學(xué)中觀念的改革，同樣順應(yīng)時代發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是改革一種觀念，不僅僅是一種形式上的變化，重點還是能夠追溯到教育本質(zhì)的回歸，在教育教學(xué)活動中教師能夠充分尊重學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，在教育教學(xué)中重要的就是能夠利用信息化的手段促進(jìn)課程方面的改革，推動課程的發(fā)展，能夠最大化利用課程中以及互聯(lián)網(wǎng)中的資源，利用互聯(lián)網(wǎng)信息化的手段促進(jìn)課程的最優(yōu)化，從而取得較好教學(xué)效果。

通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的形式來學(xué)習(xí)各種各樣的資源，在網(wǎng)絡(luò)上有很多名師的在線課堂以及一些重難點的微視頻等都可以提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了廣闊學(xué)習(xí)空間。

1.2 學(xué)生發(fā)展的需求

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也提供了創(chuàng)業(yè)的機會，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式不僅能夠給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺，也為學(xué)生就業(yè)問題提供了一定的平臺。對于一些剛畢業(yè)的學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的教育平臺尋找跟自己相關(guān)的一些就業(yè)信息或者是一些職業(yè)方面的培訓(xùn)以此來提升學(xué)生在就業(yè)方面的能力，幫助學(xué)生快速找到適合自己的職業(yè)。通過互聯(lián)網(wǎng)的形式不僅能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力，還能夠幫助學(xué)生解決自身的就業(yè)問題，對學(xué)生的發(fā)展來說具有重要的作用。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式也能夠有效促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求。在當(dāng)前的教育中還存在著很多發(fā)展中的問題，最為明顯的就是教育資源在分配上的不公平，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種不公平的趨勢越來越大，變現(xiàn)為學(xué)生的差異也越來越大，很多學(xué)生在自身成長中都要求實現(xiàn)自身個性的發(fā)展[2]。而在傳統(tǒng)教育中視所有學(xué)生都一個水平的現(xiàn)象則已經(jīng)不能很好適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自身的情況隨時隨地繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生在成長中的需求，為此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育發(fā)展中必然的改革趨勢。在教育發(fā)展中，很對基于互聯(lián)網(wǎng)的課程面向大學(xué)、高職或者是一些培訓(xùn)方面等如雨后春筍般發(fā)展起來，通過這些資源人們可以足不出戶就學(xué)習(xí)到想學(xué)習(xí)的知識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”更多的是將教育教學(xué)的各項活動和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來。教師教學(xué)時是采用互聯(lián)網(wǎng)的形式，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是采用互聯(lián)網(wǎng)的形式，教師和學(xué)生之間的互動也是通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，通過這種形式學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以不受互時間、空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得較好教學(xué)效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”高職院校課程教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1 以學(xué)生的發(fā)展為核心

教育的發(fā)展不斷經(jīng)歷著更新?lián)Q代，第一代教育是以書本的學(xué)習(xí)為核心；第二代的教育則主要是編寫的教材為教育教學(xué)的核心；第三代的教育則是以案例的形式進(jìn)行教育，當(dāng)前的教育可以稱之為第四代教育則主要是以學(xué)生的發(fā)展為核心[3]。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育中存在的缺陷在于不能很好認(rèn)識到信息化教育與傳統(tǒng)教育之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)為當(dāng)前信息化的教育能夠在一定程度上代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，事實上，這種想法是不對的，在教育教學(xué)中如果不能很好認(rèn)識到信息化教育的本質(zhì)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則不能發(fā)揮其優(yōu)勢，在教育教學(xué)中取得一定成效。在教學(xué)改革中要意識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”僅僅是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)理念，并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有意識到這一點，在教育教學(xué)中就能夠更好利用互聯(lián)網(wǎng)的形式以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)，并取得較好教學(xué)效果。

2.2 注重主動參與和創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中存在著教育資源分配不均衡的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的發(fā)展。在高職院校課程教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的形式要注重用戶的主動參與，在教育教學(xué)中要想實現(xiàn)教育資源的公平配置以及滿足在學(xué)生的個性化需求，就需要將傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育結(jié)合起來，以此實現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，實現(xiàn)教育公平[4]。通過互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求來繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。通過互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠最大程度上分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題所在，并能夠有針對性進(jìn)行查漏補缺，以此取得較好教學(xué)效果。

2.3 與學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來

隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會各行各業(yè)的應(yīng)用，市場對“互聯(lián)網(wǎng)+”人才的需求也越來越多，為此，很多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的職業(yè)發(fā)展起來[5]。在高職院校課程教學(xué)中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)要以市場發(fā)展為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時要能夠結(jié)合具體的職業(yè)進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的教育教學(xué)方式，不僅豐富學(xué)生的知識視野，也能夠提升學(xué)生在就業(yè)時的職業(yè)能力，從而取得較好教學(xué)效果。

3 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用使得教育教學(xué)的各項活動都是圍繞著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的互動可以學(xué)習(xí)到更多的知識。互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為時代發(fā)展的潮流，通過互聯(lián)網(wǎng)在高職院校課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多相關(guān)的知識，還能夠讓學(xué)生更好為未來的就業(yè)做準(zhǔn)備，從而起到較好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3] 霍海霞.高職院校實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量提升初探[J].教育教學(xué)論壇，2015（21）：228-229.

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[5] 趙東明.基于課程改革的高職院校教學(xué)文化建設(shè)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（7）：120-122.