王言恒

【關(guān)鍵詞】 德育工作；常規(guī)管理；人文教育；自我管理

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0029—01

德育始終是學校教育之首。筆者自參加工作以來，始終以極度的熱忱投入到教書育人的工作中，全心全意地做好學生的德育工作，以育人為本，以做好學生的思想教育工作為宗旨，以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格學生為目標，始終如一地不懈努力著，并在實際的工作中不斷地充實和完善自我，彌補不足。人有什么樣的思想，就會有什么樣的行動，不同的行動就會走出不同的人生道路。所以對中小學生來說，其價值觀、人生觀逐步形成，思想品德方面的教育、引導就顯得尤為重要。

一、抓好常規(guī)管理，構(gòu)建三級管理線

成立德育工作領(lǐng)導小組，制訂檢查細則，充分運用德育評價指揮棒，進行宏觀調(diào)控，有效地促成學生良好行為的養(yǎng)成，同時開辟校園德育基地，配合共青團少先隊，有目的有計劃地展開活動，對學生進行愛國主義教育、法律法規(guī)教育、科學技術(shù)教育、社會實踐教育、安全教育、誠信理想教育、心理健康教育和中小學生行為規(guī)范教育，使其以思想規(guī)范行動，以行動映照思想。同時組織班主任利用班會這一思想建設主陣地，每周開好一堂主題班會，對學生進行思想教育。讓學生從小事做起，要求每天“說一句好話，做一件好事，想一個好心，走一步好路，學一點知識”。并讓學生把自己的所作所想寫在日記本上，學校領(lǐng)導定期組織相關(guān)人員進行檢查，從不間斷。我們把這作為養(yǎng)成教育的起點和目標，一天天，一月月，一年年，長此以往，我們就會收到意想不到的效果。

二、以德育為突破口，整體構(gòu)建德育體系，架起學校、家庭、社會三結(jié)合的德育立交橋

要求各班每學期組織一次家長會，配合班主任，有計劃有步驟地將學校德育工作狀況、活動情況、進展情況、學生在校表現(xiàn)、獎勵與處分情況，向家長匯報，從而增強德育工作的透明度，使家長能及時快捷地了解孩子在校情況，從而督促家長自覺地承擔起管理學生的義務，這樣就促進了家長對學校的信任，班主任自然與家長搭上了關(guān)系，家長、學生、班主任之間增進了了解，消除了誤解。每學期期中考試后，各班家長會如期召開，家長會上，邀請有經(jīng)驗的家長談自己的教育方法，通過家長與家長之間的交流，燃起他們心中“幾分耕耘，幾分收獲”的希望之火，讓家長認識到只要自己全身心、矢志不渝、充滿信心地投入到對孩子的教育當中，“自己的孩子也是優(yōu)秀的孩子”，“自己的孩子也一定會成功”，使學校教育和家庭教育做到了同向、同步，形成了合力。

三、以人文教育為先導，開文化教育之先河

以校園文化建設為突破口，極力打造文化性校園，讓墻壁說話、文化感染。建成高品位的校園文化街，尊重個性的德育新陣地共勉園，這些舉措極大地促進了學生自主、愉快、健康的發(fā)展。為了讓學生從讀書中汲取養(yǎng)料，熏染個性，陶冶情操，我們每學期舉辦一次讀書周活動。在讀書周活動中，我給不同年級的學生規(guī)定了所讀的書目，要求每個學生在這一周內(nèi)必須讀完兩本以上的書，并寫出讀書筆記和讀后感，在全校交流和評比，好的文章在校報上發(fā)表。還利用校園廣播、校報進行道德教育，有效地開展一些活動，積極創(chuàng)建德育工作陣地，征文、科學知識競賽、詩歌朗誦、演講比賽、各項文藝演出、體育活動，無不滲透著德育的內(nèi)涵。

四、全面推進學生自治，逐步實現(xiàn)學生自我管理、自我教育

政教處、年級組的健康運作，成為學校德育工作和管理的排頭兵。積極組織班主任通過每周班會對學生進行思想健康教育，充分發(fā)揮學生會及班干部的職能作用，讓學生自主承擔各種文體活動的組織和常規(guī)檢查、監(jiān)督與落實活動。為了管好營養(yǎng)早餐，我將營養(yǎng)餐的管理交給學生自己，班干部直接領(lǐng)導和參與，并對大灶伙食進行監(jiān)督。這樣學生為學校做貢獻的熱情更加高漲，學生自理有聲有色。通過廣泛開展學生自主管理、自我服務活動，有效地提高了學生的自理能力和環(huán)境適應能力。

五、關(guān)注學生的心理，讓每個學生學會發(fā)泄和控制自己的情緒，讓他們感受學習的快樂

如果思想是快樂的，情緒就是樂觀的；如果想的凄慘，情緒就會凄慘暗淡。想的是失敗的，我們就注定失敗。諾曼·皮爾說過：“你所認識的，并非真正的你；反而是你怎么想，你就是什么樣的人?！睘榇?，我們應該給學生灌輸“學習是快樂的”這種思想，當學生在學習時不快樂，那么學習的有效性已經(jīng)結(jié)束，學習的效率就會降低，甚至出現(xiàn)越學忘記得越多的情況。要讓學生在學習時保持快樂，就必須讓他們學會控制自己的情緒。我們老師就應該給他們提供發(fā)泄的機會，從而讓學生的情緒在他們的掌控之中，那樣才有利于學習和防止各種突發(fā)的惡性事件。

編輯：蔡揚宗