李妍

摘 要：課堂游戲教學(xué)法就是利用游戲的方式組織教育活動(dòng)的教學(xué)方式，更是情境教學(xué)方式之一，這種教學(xué)方式將課堂和游戲兩者有效的融合在一起，在整個(gè)教學(xué)過程中，憑借生動(dòng)有效的游戲，吸引學(xué)生的對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，快樂的享受學(xué)習(xí)的過程中。本身針對(duì)現(xiàn)階段課堂游戲在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情況，有針對(duì)性的探索有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：課堂游戲；中職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方式

英語(yǔ)作為中職學(xué)生接觸的第二語(yǔ)言，相對(duì)于母語(yǔ)來說英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度當(dāng)然更大，采取游戲教學(xué)的方式幫助中職學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升中職學(xué)校整體的英語(yǔ)教學(xué)水平，當(dāng)然在開展課堂游戲教學(xué)方式的同時(shí)還要做好游戲選擇的關(guān)注工作，要對(duì)游戲的內(nèi)容、針對(duì)性等做好優(yōu)質(zhì)的選擇才能提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 游戲中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

1.1 對(duì)于游戲的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇

中職學(xué)生在步入職業(yè)學(xué)校之前，接觸的都是應(yīng)試教學(xué)，學(xué)習(xí)的也都是 “啞巴”式英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上也是規(guī)規(guī)矩矩的聽老師講課，這種學(xué)習(xí)方式極不利于學(xué)生的英語(yǔ)鍛煉。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中就是要讓學(xué)生張開嘴說英語(yǔ)，手腳動(dòng)起來練習(xí)英語(yǔ)，在開展課堂英語(yǔ)教學(xué)的過程中要做好把握游戲的難度，讓每位學(xué)生都具備運(yùn)用英語(yǔ)的能力，其次就是要控制游戲的趣味度，選擇那些貼近學(xué)生認(rèn)知和生活實(shí)際的方式，讓學(xué)生能夠提升興趣并參與到其中去。最后就是要掌握游戲的適用性，在游戲選擇時(shí)盡量選擇那些適合課堂和學(xué)生普遍參與進(jìn)來的游戲。

1.2 游戲要有啟發(fā)性

做好游戲教學(xué)能夠幫助中職學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的理解和掌握，全方位的活躍整個(gè)課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，但需要英語(yǔ)教師能夠在游戲?qū)W習(xí)中關(guān)注學(xué)生智力開發(fā)和能力提升，所以開展一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)游戲，顯得尤為必要。例如，在黑板上畫出幾個(gè)抽象的動(dòng)物和水果。問中職學(xué)生：What's this in English？讓

中職學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞

語(yǔ)回答教師的問題。在整個(gè)英語(yǔ)游戲中，教師更是要對(duì)中職學(xué)生

的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生在上課中用英語(yǔ)講，能夠用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，也讓中職學(xué)生充分感受到英語(yǔ)游戲給他們帶來的樂趣。

1.3 游戲的設(shè)計(jì)要具有多樣性

過于復(fù)雜或者重復(fù)性較強(qiáng)的游戲本身容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，為了讓中職學(xué)生積極參與到英語(yǔ)游戲中來，就需要英語(yǔ)教師在游戲設(shè)計(jì)上多花心思，遵循由簡(jiǎn)入繁，從單一的游戲向多種游戲的轉(zhuǎn)變，開展極具創(chuàng)新性的游戲。這種游戲教學(xué)狀況下能夠激勵(lì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí) “What are you doing`？”這一句型時(shí)，教師可以選擇為學(xué)生提供多個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，如“computer room”“l(fā)ibrary school”“bedroom and so on”。安排每一位中職學(xué)生分為在每個(gè)場(chǎng)景中與場(chǎng)景中的人物進(jìn)行交談，親身體驗(yàn)“What are you doing`？”這一句型，也鍛煉了中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提升中職學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

2 游戲在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

2.1 游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

2.1.1目標(biāo)性原則

在開展英語(yǔ)游戲教學(xué)的過程中要將英語(yǔ)教學(xué)工作作為中心，不能只追求趣味性，而是要全面的考慮到教學(xué)的目的、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的需求等多個(gè)方面。

2.1.2 競(jìng)爭(zhēng)性和協(xié)作性原則

就是需要英語(yǔ)游戲在設(shè)計(jì)中要具有比賽的性質(zhì)，這種性質(zhì)下對(duì)學(xué)生克服害羞和害怕的心理具有重要的意義；同時(shí)需要做到以小組的方式進(jìn)行游戲的開展，鼓勵(lì)每位學(xué)生成員積極參與到游戲?qū)W習(xí)中來，能夠?yàn)榱送粋€(gè)任務(wù)學(xué)會(huì)合作、配合，幫助學(xué)習(xí)克服惰性，也同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

2.1.3 層次性原則

也就是說中職英語(yǔ)游戲教學(xué)一定要遵循循序漸進(jìn)的原則和由易到難的原則進(jìn)行游戲活動(dòng)的組織，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到游戲本身是面向全體學(xué)生的，要能夠結(jié)合學(xué)生的水平有層次的開展游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生能夠參與到游戲中來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

2.1.4 創(chuàng)新性原則

結(jié)合中職學(xué)生對(duì)游戲英語(yǔ)教學(xué)的反饋和教學(xué)成果的展示，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新出新的游戲，當(dāng)然也要讓學(xué)生都主動(dòng)參與到游戲設(shè)計(jì)中來，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.2 游戲教學(xué)法實(shí)例

2.2.1 一站到底（文化類主題的練習(xí)）

就是從每個(gè)小組中選出一位學(xué)生參與到游戲中來，并采用抽簽的方式選出一名擂主，然后剩余的學(xué)生依次向擂主發(fā)起挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)勝利的一方成為新的擂主繼續(xù)接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。全部挑戰(zhàn)完成后仍然站在擂主位置的學(xué)生則為最后的勝利者。當(dāng)然在挑戰(zhàn)中所有的內(nèi)容都是與文化相關(guān)，這樣便給予了同學(xué)一定的限定。例如 “When is Christmas？（圣誕節(jié)是何時(shí)？）What do westemers use when they eat？（西方人用什么吃飯？）”等問題。

2.2.2 單詞接龍游戲

這個(gè)游戲就是教師給出一個(gè)單詞，例如，holiday，讓學(xué)生將末尾的字母作為下一個(gè)單詞的首字母，找出新的單詞，以此類推，當(dāng)然要求單詞與單詞之間是不能重復(fù)的。組織兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出最多單詞的那組獲得勝利。在游戲設(shè)計(jì)中需要教師做好策劃工作，最好讓學(xué)生多進(jìn)行新單詞的練習(xí)，這種方式幫助學(xué)生掌握單詞和記憶單詞，其他學(xué)生則可以在練習(xí)和學(xué)習(xí)中練習(xí)聽力。這種游戲方式既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力又活躍了氣氛。

在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，引入游戲教學(xué)，能夠極大的調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓中職學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用中鍛煉了口語(yǔ)交際能力，而且新穎的游戲教學(xué)方式、寬松的學(xué)習(xí)氛圍都能夠讓學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，拉近了教師和學(xué)生之間的距離。

參考文獻(xiàn)：

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