曹珍

摘 要：職業(yè)指導(dǎo)工作是職業(yè)教育中不可或缺的重要組成部分，已經(jīng)越來越引起社會、學(xué)校、家庭等多方的關(guān)注和重視?，F(xiàn)階段，職業(yè)指導(dǎo)模式依然存在課程流于形式、隊伍配備不齊等問題。要想實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，就必須轉(zhuǎn)變思想，健全保障機(jī)制，重視課程指導(dǎo)，構(gòu)建服務(wù)體系，加強(qiáng)用人指導(dǎo)，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全員參與、全程參與。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；保障機(jī)制；服務(wù)體系

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）19-0140-02

一、當(dāng)前現(xiàn)有高職職業(yè)指導(dǎo)模式

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，高職學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)壓力越來越大。雖然近些年來，高職職業(yè)指導(dǎo)工作越來越受到重視，但仍存在一些形式主義和表現(xiàn)應(yīng)付的問題。當(dāng)前，一般的高職院校都組建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一般以教研室為主要形式。主要就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)是以課程的形式來實現(xiàn)，課題一般開設(shè)三年，貫穿大學(xué)全程。一般在大一開會設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，主要是幫助學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)的發(fā)展趨勢與就業(yè)方向，以便樹立正確的就業(yè)觀；大二則以全面學(xué)習(xí)專業(yè)課程為基礎(chǔ)。同時，結(jié)合自己的專業(yè)開展一些實踐，主要是職業(yè)技能的培養(yǎng)，重在大學(xué)生的職業(yè)能力提升；大三是職業(yè)指導(dǎo)的重點學(xué)年，一般會在上學(xué)期開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，主要是為大學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，會在課程中重點學(xué)習(xí)求職簡歷的制作、求職心態(tài)的樹立與調(diào)整、求職技巧的培訓(xùn)、面試技巧等知識。通過大學(xué)三年這些就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，可以在一定程度上幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，也可以讓學(xué)生在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上調(diào)整就業(yè)心態(tài)，正確面對就業(yè)困境與問題，不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)，當(dāng)前的高職職業(yè)指導(dǎo)也取得了一定的成績。

二、當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)課程流于形式，沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果

目前，部分高職院校還沒有把職業(yè)指導(dǎo)納入正規(guī)的課程設(shè)置體系中來，普及面不夠廣。有些高職院校雖然已經(jīng)把就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程納入到教學(xué)體系中，但教學(xué)效果不顯著，有些是為了開課而開課，有些是為了應(yīng)付檢查而開課，有些自身的師資等根本達(dá)不到全面開課的要求。這些本應(yīng)該是為了提升學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)而開設(shè)的課程，卻讓學(xué)生覺得空洞無味，學(xué)生也是為了完成學(xué)分而不得不選擇學(xué)習(xí)這些課程，當(dāng)然無法取得良好的指導(dǎo)效果。

（二）職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，沒有真正觸及學(xué)生的實際需求

有一部分學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程重在理論教學(xué)，說教意味太濃，內(nèi)容呆板，實用性不強(qiáng)，可操作性也不強(qiáng)，被一些學(xué)生戲稱作“太空課”。有一些課程仍停留在指導(dǎo)學(xué)生如何面試如何獲得工作機(jī)會的層面上，比如如何選擇就業(yè)信息、如何制作就業(yè)簡歷、如何正確面試等表淺的知識點。

（三）職業(yè)指導(dǎo)部門重視力度不夠，事務(wù)性工作太多

當(dāng)前有不少的高職院校，設(shè)置的職業(yè)指導(dǎo)部門大多掛靠在就業(yè)指導(dǎo)中心，承擔(dān)了大量行政管理方面的工作，日常事務(wù)性工作任務(wù)很重，本身職業(yè)指導(dǎo)人員就配備不足，導(dǎo)致工作重點完全是為了應(yīng)付日常行政事務(wù)，真正能靜下心來開展職業(yè)指導(dǎo)研究和探索的時間太少。加之部分高校的領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)指導(dǎo)工作重視力度不夠，也直接導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)地位不高，人員不能保證、經(jīng)費不能保證，所以很難取得突出成績。

（四）職業(yè)指導(dǎo)師隊伍配備不齊，師資達(dá)不到要求

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高職職業(yè)指導(dǎo)師資嚴(yán)重不足，師生比例達(dá)不到文件規(guī)定的1∶500，而發(fā)達(dá)國家的這個比例是 1∶200。還有一些高職開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程是為了給一些達(dá)不到課時量的教師完成課時量，這些完全沒有經(jīng)驗的教師根本不符合上職業(yè)指導(dǎo)課的要求，自然達(dá)不到教學(xué)效果。

三、高職開展高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的建議與對策

（一）充分認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，健全職業(yè)指導(dǎo)保障機(jī)制

長沙環(huán)保學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視職業(yè)指導(dǎo)工作，成立了以黨政一把手為組長的院、系兩級職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了系部職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作制度、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理辦法、特殊群體畢業(yè)生幫扶制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金制度等9個制度和10個工作規(guī)程。各系部結(jié)合實際，制定了相應(yīng)的實施細(xì)則，從而形成了全方位、多層次的管理規(guī)章制度，使職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的每一個層次、每一個環(huán)節(jié)都有章可循。2016年，學(xué)院還全面啟動了ISO9001質(zhì)量管理體系建設(shè)，將過程監(jiān)控貫穿職業(yè)指導(dǎo)全過程，進(jìn)一步推動了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的規(guī)范化、科學(xué)化和有效化。

（二）加大重視職業(yè)指導(dǎo)課程的力度，注重職業(yè)指導(dǎo)的實效性

學(xué)院應(yīng)當(dāng)從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學(xué)適應(yīng)性的高度，把職業(yè)指導(dǎo)工作放在人才培養(yǎng)的重要位置，把職業(yè)指導(dǎo)的思想貫穿于職業(yè)教育的全過程。從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃等方面加大對職業(yè)指導(dǎo)課程的重視力度。長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室建成了一支12人的專兼職教師隊伍，開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)三門必修課，總學(xué)時為64學(xué)時。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，教學(xué)編班嚴(yán)格控制在60人以內(nèi)，并廣泛采取案例教學(xué)，提高教學(xué)的實用性。學(xué)院特別重視職業(yè)指導(dǎo)課堂質(zhì)量，對學(xué)生做到常抓、早抓。

（三）注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)的全員化、全程化、專業(yè)化

長沙環(huán)保學(xué)院積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，所有全日制在校生均可零租金入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地。并積極為大學(xué)生爭取創(chuàng)業(yè)項目扶持，近三年來，已經(jīng)爭取創(chuàng)業(yè)扶持資金140萬元。學(xué)院還特別重視加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，目前已經(jīng)有菜鳥驛站環(huán)保服務(wù)站、小蝌蚪電子商務(wù)有限責(zé)任公司、布藝樣DIY手工作坊、茗藝軒茶文化傳播與服務(wù)中心、農(nóng)農(nóng)果蔬電子倉儲管理、皓洋電子科技服務(wù)部等6家公司入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，已有4個項目辦理了工商注冊，這些公司聘用了50多個在讀大學(xué)生兼職就業(yè)，起到了很好的帶動作用。同時，學(xué)院還鼓勵大學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及職業(yè)技能大賽。2016年在湖南省直首屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽中，獲得4個金獎，2個銀獎，1個銅獎的好成績。

（四）構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，拓展就業(yè)服務(wù)大平臺

長沙環(huán)保學(xué)院積極拓展市場平臺，廣泛尋求合作伙伴。一是派出專職工作人員到各地了解畢業(yè)生就業(yè)需求情況和人才市場需求情況，加深與用人單位的聯(lián)系，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。二是建議校友聯(lián)絡(luò)制度，密切與各地校友會的聯(lián)系，增進(jìn)與校友的感情，以校友資源為紐帶，為畢業(yè)生提供職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息和就業(yè)崗位，帶動就業(yè)工作良性循環(huán)。三是搭建合作平臺，校企協(xié)同發(fā)展。學(xué)院于2009年牽頭成立了全國最大的環(huán)保教育集團(tuán)——環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育集團(tuán)。并以此集團(tuán)為平臺，全面開展校企合作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。近兩年來，以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)”為切入點，徹底打破就業(yè)困難的堅冰，將“互聯(lián)網(wǎng)”與“大學(xué)生就業(yè)”充分融合，開啟大學(xué)生和企業(yè)“親密接觸”的移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新就業(yè)模式。

（五）培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

要想實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，必須成立一支專業(yè)的、穩(wěn)定的、職業(yè)化的高水平教師隊伍，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、職業(yè)化，切實提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。長沙環(huán)保學(xué)院近兩年職業(yè)指導(dǎo)工作專職人員與應(yīng)屆畢業(yè)生比分別是1∶125和1∶105，遠(yuǎn)超了教育部1∶500的標(biāo)準(zhǔn)。每年5月和11月都會組織相關(guān)人員參加湖南省的職業(yè)指導(dǎo)助理、職業(yè)指導(dǎo)師和高級職業(yè)指導(dǎo)師的相關(guān)培訓(xùn)。并且在經(jīng)費上充分保證參加培訓(xùn)人員的補(bǔ)助。學(xué)院現(xiàn)有中高級職業(yè)指導(dǎo)師20人。學(xué)院還專門成立了一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，與行政部門脫鉤，只從事職業(yè)指導(dǎo)的研究、探索和教學(xué)開發(fā)與管理?，F(xiàn)在專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師3名，其中副教授1人，博士1人，碩士2人，這些教師全部通過了職業(yè)指導(dǎo)師資格。

（六）加強(qiáng)與用人單位的職業(yè)指導(dǎo)和溝通，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)無縫對接

職業(yè)指導(dǎo)不僅包括對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，還包括對用人單位的用人指導(dǎo)。但是在現(xiàn)實操作中，往往很多學(xué)校會忽視對用人單位的職業(yè)指導(dǎo)。對用人單位的指導(dǎo)主要包括兩方面：一是提出招聘形式、用人要求等，規(guī)范用人、建立勞動合同關(guān)系的建議。二是協(xié)助用人單位開展對員工的幫扶與提升工程。為了更好地實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，近兩年來長沙環(huán)保學(xué)院先后派15名中高級職業(yè)指導(dǎo)師去各用人單位進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)院還派專業(yè)教師到企業(yè)開展完全的頂崗學(xué)習(xí)，并以文件的形式規(guī)定每位專任教師每年不得低于一個月的頂崗學(xué)習(xí)安排。這樣既可以提升教師的職業(yè)指導(dǎo)水平和教學(xué)水平，還可以幫助了解用人單位對人才的最真實需求，以及用人單位對學(xué)生的真實評價，可以提出有效的建議和對策，并把這些真實的信息反饋到學(xué)校，促使學(xué)校在教學(xué)過程中做出科學(xué)的判斷，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的完善任重而道遠(yuǎn)，僅僅依靠高職院校一方的力量是不夠的，還需要政府有關(guān)部門在規(guī)劃、政策、資源、督導(dǎo)等方面發(fā)揮引導(dǎo)、推進(jìn)和監(jiān)督功能及社會各界的大力關(guān)心與支持。各高職院校要積極主動推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作改革和發(fā)展，要不斷調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)工作的思路與對策，實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，提高高職學(xué)生就業(yè)能力和核心競爭力。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]