楊翠萍

習近平同志在全國黨校校長會議開幕式上的講話中強調(diào)，各級黨校要切實運用黨校工作積累的成功經(jīng)驗，深刻認識和把握黨校教育規(guī)律，更好地指導和推進黨校工作。其中之一就是要堅持黨校的科學定位，發(fā)揮好黨校教育的自身優(yōu)勢，突出服務大局的特色、理論教育和黨性教育的特色、思想庫的特色。這個講話體現(xiàn)了黨校教育和辦學規(guī)律，即有針對性。又準確把握黨校的科學定位，這里的“定位”是指黨校的性質(zhì)、地位和職能的綜合，是把握“辦什么樣的黨校、怎樣辦好黨?！边@個基本問題，切實改進黨校工作、全面履行黨校職責，前提。更好地發(fā)揮黨校在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中重要作用的思想和認識。

黨校干部培訓現(xiàn)傳及問題

一般的培訓是職業(yè)技能的培訓，黨校的培訓則是知識、素質(zhì)、能力和黨性鍛煉的有機統(tǒng)一。黨校作為干部培訓的主陣地，主渠道，培訓有其特殊性，時代性，有著國民教育學校及一般職業(yè)技能培訓學校不具備的作用。干部培訓是黨校工作的日常重要常規(guī)工作之一。近年來我校對干部培訓工作常抓不懈，對培訓教師的知識、素養(yǎng)、培訓能力等方面都進行了認真的培養(yǎng)及考核。但在年復一年，日復一日的培訓工作中，盡管取的了一定的成績，也凸顯了一些問題。

一、充分把握黨校的特征辦學，制定教學內(nèi)容

1.黨?！靶铡秉h：黨?！笆屈h委的重要部門”。這個定位表明：黨校是依據(jù)黨的宗旨和意志、經(jīng)由黨的一級委員會決定創(chuàng)制的學校；黨委是黨校的創(chuàng)制機關、是黨校的“母體”。黨校本身就是黨的肌體的一部分，是與黨委其它工作部門并列、但分工不同的重要部門，是發(fā)揮和實現(xiàn)黨委職能的一個重要機構。

2.黨校“名”校：黨校是“培養(yǎng)黨員領導干部和黨的理論干部的學?！边@個定位表明：黨校是黨直接興辦的學校；黨校的教育是整個社會主義教育體系的重要組成部分。因此，在堅持黨校姓“黨”的前提下，還要認識黨校作為“學?！钡囊?guī)律和特點，必須按照學校的共性規(guī)律來辦事。

3.黨委和政府決策的思想庫：黨?！笆屈h的哲學社會科學研究機構”。這個定位表明：作為黨委的重要部門，黨校的功能不僅僅限于培訓干部，不僅僅限于教學，還必須研究重大理論和現(xiàn)實問題，以適應黨的理論建設的要求，促進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。

4.根據(jù)黨校的特征，我們可以把黨課設置為一些共性的知識。統(tǒng)籌的學習黨的歷史、方針、政策。讓同志們能從理論上準確把握黨的歷史及現(xiàn)階段的歷史使命，從而更好的投入到中華民族偉大的“復興夢”的建設事業(yè)中。

二、突出執(zhí)政能力培訓，充分發(fā)揮分校在加強黨的先進性建設和執(zhí)政能力建設中的作用

中央國家機關分校自成立以來，始終堅持黨校姓“黨”原則，把理論學習作為中心任務，堅持用馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果武裝學員的頭腦，并積極促進理論向能力的轉化。，在突出理論學習的基礎上，引導學員從世界政治經(jīng)濟發(fā)展的大格局、國內(nèi)改革開放的大趨勢出發(fā)，把理論、歷史、現(xiàn)狀的學習和研究結合起來，加強對國際國內(nèi)重大現(xiàn)實和理論問題的研究和討論；將黨性鍛煉貫穿于教學活動的始終，努力把黨校學員的黨性鍛煉真正落到實處。黨的十八大以后，根據(jù)新時期黨執(zhí)政的新任務、新要求，分校明確把執(zhí)政能力建設貫穿于教學的全過程，在完成中央黨校制定的教學計劃的前提下，進一步加強了關于科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政等方面特色課程的建設。

三、學習現(xiàn)代培訓理念和方法，著、大力增強學習效果

在多年的教學改革實踐中，根據(jù)理論學習的需要，引進并實踐了一系列現(xiàn)代培訓的理念、方法和技巧。較好地貫徹了“以學員為主”的教學方針，充分發(fā)揮了學員自身的學習優(yōu)勢。提倡課題組研究式學習。，引導學員自發(fā)組成課題研究小組，對理論和現(xiàn)實問題進行研究學習，。學習先進成功案例教學，可以派出老師學習其他校區(qū)的成功教學方法，回到學校進行二級培訓，從而全面推廣先進教學方法。，培養(yǎng)了一批具備同業(yè)較高訓練技能水平的培訓師，開發(fā)了一套比較成熟的適合黨校學員需求的拓展培訓課程，大大豐富了黨校教育培訓的內(nèi)容，提高了黨校培訓的效果。在培訓方式上，也可以采用實地參光教學等方式，邊看邊學，邊講邊走，既解決了培訓枯燥乏味的問題，同時又能理論聯(lián)系實際，讓培訓更貼近工作，服務工作。培訓方法還要勇于創(chuàng)新，只要有利于教學，均可提交教研組討論后使用。

四、建立完整評估激勵體系

學校本著實事求是、分類評估、激勵與約束相結合的原則，建立了以考察教學組織管理為重點的分校辦學質(zhì)量評估體系；在實踐的基礎上作了進一步修訂完善。評估工作推進了各黨校班規(guī)范化辦學，確保了分校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。培訓學員單位同時制定相應完整評估激勵體系，促進教學相長。例如：參加培訓的同志在年終考核中給予一定考核分的獎勵；而在培訓學習過程中遲到、早退等行為則扣除相應的考核分；嚴格學員請假制度，有病或因事不能參加學習均以假條為準，對學員在培訓學習活動中的考勤進行一定約束和監(jiān)督。

總之，黨校干部培訓是一項艱巨而不容懈怠的革命工作。黨校全體員工必須不斷深化對干部成長規(guī)律和黨校教育規(guī)律的研究，堅持以質(zhì)量取勝，努力成為培訓輪訓黨員領導干部、培養(yǎng)黨的理論隊伍的得力機構，確保了黨校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，向黨和人民交出滿意的答卷。

【參考文獻】

[1]黨中央頒布的《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》

[2]習近平同志在全國黨校校長會議開幕式上的講話