楊玉枚

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0057-02

本人在農(nóng)村初中從事物理教學(xué)十年來(lái)，感受最深的是農(nóng)村中學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。雖然隨著課改的深入、政府資金的加大投入，對(duì)實(shí)驗(yàn)意識(shí)有所提高，但依然存在著農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張，儀器不能及時(shí)補(bǔ)充，再加上很多農(nóng)村中學(xué)缺乏合格的實(shí)驗(yàn)管理人員，造成儀器的完好率、利用率下降，及教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念相對(duì)滯后，很多農(nóng)村中學(xué)的物理教師對(duì)《新課標(biāo)》要求的很多分組探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有認(rèn)真完成，錯(cuò)過(guò)了許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育、能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)；敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想、努力求證、科學(xué)評(píng)估的思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的基本操作能力。只有通過(guò)訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲得物理知識(shí)的同時(shí)形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。如何在農(nóng)村中學(xué)人力資源和實(shí)驗(yàn)器材都不夠完善的情況下，最大程度地上好實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生從“應(yīng)付實(shí)驗(yàn)”變成“熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)”，真正做到“我實(shí)驗(yàn)，我快樂(lè)”，下面結(jié)合自己的思考，談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)

雖然新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是部分農(nóng)村學(xué)校的物理教師依然存在著“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，只是看實(shí)驗(yàn)、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、多做題目，多背題目、照樣應(yīng)付中考，成績(jī)也差不到哪里去。于是，有些老師就懶得上實(shí)驗(yàn)課了，特別是分組探究實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檎n前要做大量的準(zhǔn)備。于是“紙上談兵”便成了首選，還可以落個(gè)輕松自在。像這樣上實(shí)驗(yàn)課怎么會(huì)有吸引力，有說(shuō)服力，怎么能使學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度？怎么能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?？怎么能使學(xué)生愛(ài)上物理這門學(xué)科呢？要改變農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中不夠重視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要在思想上和行動(dòng)上從“素質(zhì)教育”的高度，認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和改革方向，真正重視實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)的重要性、必要性和迫切性。教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：通過(guò)觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、感官的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可替代的重要作用。尤其是物理教師，如果從學(xué)生接觸到物理這門課程開(kāi)始，就以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生就能潛移默化地養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

二、寓教于樂(lè)，趣味無(wú)窮

有些物理知識(shí)比較抽象，難以用語(yǔ)言表達(dá)得讓學(xué)生明白，如果能引入一些人人都可參加的小實(shí)驗(yàn)，既有利于重、難點(diǎn)的理解與掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又能使學(xué)生感受成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)習(xí)物理的原動(dòng)力釋放，同時(shí)感受到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。例如：在介紹力的作用是相互的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生面對(duì)面互推，在親身體驗(yàn)中感受力的作用是相互的；在講授摩擦力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生用手在桌面上推，改變力度推，把筆墊在手下堆，就可以感受摩擦力的方向，探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系，變滑動(dòng)為滾動(dòng)可以減小摩擦力。這樣的實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，又方便，每位學(xué)生都可以做。這樣既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果能化難為簡(jiǎn)，寓教于樂(lè)，課堂自然是趣味無(wú)窮！學(xué)生不但不會(huì)害怕實(shí)驗(yàn)，反而會(huì)覺(jué)得實(shí)驗(yàn)是一種快樂(lè)的事情，從而樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于探究。

三、“添油加醋”，快樂(lè)實(shí)驗(yàn)

在農(nóng)村中學(xué)，由于種種原因，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較小，實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)，因此對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性認(rèn)識(shí)不夠，存在一種淡化物理實(shí)驗(yàn)的心理傾向。所以物理實(shí)驗(yàn)課變得比較呆板，學(xué)生認(rèn)為只要會(huì)背實(shí)驗(yàn)就夠了，考試題目會(huì)做就可以了，因此實(shí)驗(yàn)課缺乏主動(dòng)性、積極性，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中比較枯燥，所以教師可以適當(dāng)“添油加醋”，穿插一些物理學(xué)史的有關(guān)小故事，提高物理實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性。

例如在做電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生穿插介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的故事：自從1820年奧斯特宣布電能使磁針偏轉(zhuǎn)后，法拉第就想到這一定是電產(chǎn)生了磁，才影響到了磁針。果然到1825年皮鞋匠出身的電學(xué)家斯特詹在一塊馬蹄形軟鐵上通電后竟能吸起4千克的鐵塊，不久又有一美國(guó)人改進(jìn)實(shí)驗(yàn)吸起了300千克的鐵塊，電真的變成了磁，而且磁性還這樣的大。法拉第反過(guò)來(lái)想，電能產(chǎn)生磁，那磁可不可以變成電呢？如果能變成電，那力量肯定也是不小的。終于，經(jīng)過(guò)了十年的研究，磁真的變成了電！隨著故事情節(jié)的深入，學(xué)生越來(lái)越激動(dòng)，更加佩服法拉第這個(gè)偉大的科學(xué)家及其科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，實(shí)驗(yàn)起來(lái)也變得激情澎湃。

四、自制教具，變廢為寶

利用身邊隨手可得的廢舊材料，經(jīng)過(guò)改造利用變成物理實(shí)驗(yàn)器材，變廢為寶，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。如一次性塑料杯在物理教學(xué)中可以這樣使用：用來(lái)做摩擦力實(shí)驗(yàn)中“筷子提米”的實(shí)驗(yàn)；制作土電話；覆杯實(shí)驗(yàn)；筷子被水“折斷”的實(shí)驗(yàn)；制作杯水杯等?？梢园雅f塑料袋撕成長(zhǎng)條，用手捋一下，可以探究同種電荷想排斥的實(shí)驗(yàn)。鉛筆芯可以改造成滑動(dòng)變阻器……正是這些學(xué)生極為熟悉的東西，在課堂上卻引起了學(xué)生的好奇，急于想知道，它們是如何被利用的，隨著教師的演示，自己的操作而豁然開(kāi)朗。既學(xué)到了知識(shí)，還明白了物理就在我們身邊。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師還可以有意識(shí)地在課外興趣小組活動(dòng)開(kāi)展用身邊的物品進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)作，這樣既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，同時(shí)也彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足。

總之，在農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)做多方面的探討，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平，在學(xué)生水平參差不齊的情況下，讓更多的學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我實(shí)驗(yàn)，我快樂(lè)”。