華正鮮

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0121-01

音樂(lè)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生來(lái)就有一種特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，才使幼兒有可能大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會(huì)。

一、在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)相互尊重友好交往

許多幼兒在交往中常常發(fā)生爭(zhēng)吵，究其原因在于當(dāng)今家庭都是獨(dú)生子女，在家個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，無(wú)論什么事都要?jiǎng)e人尊重自己，聽(tīng)自己的，而沒(méi)想到自己先要去尊重別人。在音樂(lè)活動(dòng)中也是這樣，經(jīng)常會(huì)為了某一角色而爭(zhēng)搶?zhuān)越處熞幸庾R(shí)地安排幼兒自己分配音樂(lè)作品中的角色，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗試成功與失敗，明白只有尊重別人，才會(huì)贏(yíng)得別人尊敬的道理。在音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》中，王林茜小朋友搶著和其他組的小朋友玩，可是沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意，一個(gè)人很不開(kāi)心，我走近她輕輕地說(shuō)：“想和人家一起玩先要得到人家的同意，要好好和人家商量，如果像你剛才那樣大家是不會(huì)和你一起玩的，知道嗎？來(lái)現(xiàn)在你好好的和他們商量商量?！蓖趿周缯瘴业脑?huà)做了后，他們幾個(gè)便開(kāi)心地玩了起來(lái)。在音樂(lè)游戲中讓幼兒自己結(jié)伴并分配角色，讓幼兒充分理解相互尊敬的道理。教師只是在一旁觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極的交往，適時(shí)引導(dǎo)解決沖突。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以請(qǐng)幼兒談?wù)勊麄兪侨绾紊塘拷巧?，玩的是否開(kāi)心，及時(shí)表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中尊重他人、樂(lè)于謙讓的幼兒，并可以請(qǐng)?jiān)诮煌蝎@得成功的幼兒進(jìn)行示范表演。

二、在音樂(lè)活動(dòng)中幫助不同特點(diǎn)的幼兒學(xué)會(huì)交往

對(duì)那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽向老師、同伴表達(dá)自己的意愿和要求，并給他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)其交往信心。如請(qǐng)第二組的小朋友們做邀請(qǐng)者，提出和哪些幼兒在一起唱歌、表演等，對(duì)那些參加音樂(lè)活動(dòng)積極性較高，接受能力教強(qiáng)的幼兒，一方面給他們提供足夠的時(shí)間、空間去表演、去創(chuàng)造，另一方面，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接納別人，帶動(dòng)能力差的同伴共同表演。對(duì)于少數(shù)攻擊性強(qiáng)、情緒時(shí)高時(shí)低的幼兒，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定其好的動(dòng)作、表情，并示范給同伴看，樹(shù)立其在同伴中的形象，在此基礎(chǔ)上對(duì)他提出新的要求。

三、在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)用表情和動(dòng)作與人交流

不同的音樂(lè)作品有著不同的內(nèi)容，需要不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)。如在音樂(lè)游戲“袋鼠”中，教師可以要求幼兒用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)音樂(lè)中的緩慢、輕快活潑、快速熱烈。樂(lè)曲第一段，讓幼兒跟著音樂(lè)學(xué)袋鼠跳，邊跳邊友好地向朋友打招呼，第二段中，個(gè)別幼兒模仿大灰狼的動(dòng)作，在這種無(wú)聲的交流、合作過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了如何與人交流，與人合作以及與人相協(xié)調(diào)，參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性也得到了大大的提高。

四、給幼兒留一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g，是幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵

（一）培養(yǎng)孩子們從小與同伴、老師交往，漸漸地上升到社會(huì)性的交往，從而促進(jìn)他們積極的社會(huì)行為是非常必要的。交往合作技能在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。所以注重培養(yǎng)孩子的交往合技能是我們?cè)缙诮逃斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后能否取得成功相當(dāng)重要。幼兒生來(lái)對(duì)于音樂(lè)就有一種特殊的情感，在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

（二）在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀(guān)眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的需要。如我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲，聽(tīng)音拍手，聽(tīng)辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示，讓幼兒輕松自然地融入音樂(lè)活動(dòng)，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。另外，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任領(lǐng)唱，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的需要，樹(shù)立自信心。這樣一方面給他們提供足夠的時(shí)間、空間去表演、去創(chuàng)造，另一方面，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接納別人，帶動(dòng)能力差的同伴共同參與表演。對(duì)于少數(shù)情緒時(shí)高時(shí)低的幼兒，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定其好的動(dòng)作、表情，并示范給同伴看，樹(shù)立其在同伴中的形象，在此基礎(chǔ)上對(duì)他提出新的要求。

（責(zé)任編輯 劉 馨）