曹碧清　李達(dá)

摘 要 科研工作是高等職業(yè)技術(shù)院校的生命力，是提高教師綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，是教師教學(xué)質(zhì)量得以保障的根本。然而，由于教學(xué)任務(wù)重、科研課題來(lái)源渠道狹窄等原因，教師的科研積極性受到了影響。本文試圖在剖析影響高等職業(yè)技術(shù)院校教師科研積極性的因素的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，尋求解決措施。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)技術(shù)院校 教師 科研積極性

中圖分類號(hào)：G451?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.032

How to Improve Higher Vocational and Technical

College Teachers' Research Initiative

CAO Biqing， LI Da

（Sichuan College of Architectural Technology， Deyang， Sichuan 618000）

Abstract Research work is the vitality of higher vocational and technical colleges， is the key to improving the comprehensive quality of teachers， teaching quality is to guarantee the fundamental. However， due to the heavy task of teaching， scientific research sources stenosis and other reasons， research and enthusiasm of teachers affected. This paper attempts to analyze the influence of teachers' research-based initiative in Higher Vocational and Technical College of factors， analyze the situation to seek solutions.

Key words higher vocational and technical college; teacher; research initiative

教師隊(duì)伍的科研成果是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的根本動(dòng)力，在高等職業(yè)技術(shù)院校中更是如此。注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓畢業(yè)生有一技之長(zhǎng)以便能盡快適應(yīng)工作崗位是高職院校的特色。然而，當(dāng)前高職院校中大部分教師處于被動(dòng)搞科研、不愿搞科研的狀態(tài)，究其原因，大概有以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)任務(wù)繁重，影響教師科研積極性。自高校招生并軌制度實(shí)施以來(lái)，高等職業(yè)技術(shù)院校的招生規(guī)模呈逐年上漲的趨勢(shì)，一個(gè)專業(yè)多達(dá)十幾二十個(gè)班級(jí)的情況比比皆是，導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失調(diào)，教師的教學(xué)任務(wù)尤為繁重。如果一位教師每個(gè)星期的課時(shí)量達(dá)到二十節(jié)甚至更多，教師被迫把主要精力和時(shí)間都用備課、上課上，自然就沒有時(shí)間去完成科研論文、課題，沒有精力去參與教材的修編工作。畢竟完成好教學(xué)工作是教師的首要任務(wù)，也是學(xué)校對(duì)教師的基本要求。無(wú)論是站在學(xué)校的角度，還是從教師自身出發(fā)，科研工作都只能排在第二位。

（2）為評(píng)定職稱集中發(fā)論文，被動(dòng)搞科研。職稱晉升與教師自身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益息息相關(guān)，教師在工作年限達(dá)到要求后，想方設(shè)法都會(huì)為評(píng)定職稱準(zhǔn)備科研論文、課題和教材，一旦評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，科研工作又被放下了。可以這么說(shuō)，職稱晉升是目前高等職業(yè)技術(shù)院校督促教師進(jìn)行科研工作的唯一強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)。但被動(dòng)狀態(tài)下的科研成果通常只能保證數(shù)量，大部分教師（尤其年輕教師）的科研質(zhì)量有待提升。

（3）科研課題來(lái)源渠道狹窄，教師心有余而力不足。目前，高等職業(yè)技術(shù)院校的教師來(lái)源有兩種：一是直接從對(duì)口專業(yè)院校引進(jìn)畢業(yè)生;一是從企事業(yè)單位引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員。而前一種渠道引進(jìn)的教師人數(shù)超過(guò)了學(xué)院教師總?cè)藬?shù)的90%。教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，在申報(bào)課題和論文寫作中缺少素材，加上本身教學(xué)任務(wù)重，沒有充足的時(shí)間和精力去思考，這成為影響教師（尤其是青年教師）科研積極性的主要因素。

繁重的教學(xué)任務(wù)、把科研成果當(dāng)成職稱晉升的敲門磚、科研課題來(lái)源渠道狹窄成為影響高等職業(yè)技術(shù)院校教師科研積極性的三大主要因素。如何從根本上轉(zhuǎn)變教師對(duì)待科研工作的態(tài)度，切實(shí)提高教師的科研積極性，讓科研成果轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)后盾？

（1）整合教學(xué)資源，優(yōu)化師生比例。導(dǎo)致青年教師任務(wù)重的主要原因是師生比例嚴(yán)重失調(diào)，因此應(yīng)當(dāng)在確保招生規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)的同時(shí)有計(jì)劃地引進(jìn)新教師，使師生比例趨于合理。其次，教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)在完成教學(xué)計(jì)劃的前提下最大限度地優(yōu)化教學(xué)任務(wù)，避免出現(xiàn)教師滿負(fù)荷、甚至超負(fù)荷的現(xiàn)象。第三，充分考慮教師的實(shí)際情況，制定科學(xué)、人性化的管理政策，確保老師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)能加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。教師有時(shí)間去學(xué)習(xí)、思考、鉆研，科研工作才有可能順利進(jìn)行。

（2）引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受科研工作?？茖W(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生是否能在畢業(yè)后順利完成角色轉(zhuǎn)化，有能力完成崗位工作，取決于在校學(xué)習(xí)期間是否扎實(shí)掌握了專業(yè)技能，真正有一技之長(zhǎng)。學(xué)生能力的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)工作，教師只有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才能將最前沿的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生掌握當(dāng)下實(shí)用的專業(yè)技能。課題、實(shí)驗(yàn)、論文、教材等科研工作是教師要達(dá)到這一目標(biāo)的主要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想上改變科研工作僅僅是評(píng)定職稱的敲門磚的看法，從心理上克服被動(dòng)完成科研工作的思想障礙，把科研工作看成是教學(xué)工作不可或缺的一部分，主動(dòng)思考、專研，并把成果運(yùn)用到教學(xué)工作中去，努力使自己成長(zhǎng)為研究型教師。

（3）鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)歷。高職院校的教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，既不便于教學(xué)工作的開展，也不便于科研工作的順利進(jìn)行。高職院校的課程分理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程既是特色也是重點(diǎn)，是學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)的關(guān)鍵。任課教師如果缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中就很難實(shí)現(xiàn)運(yùn)籌帷幄，更無(wú)法談科研、談創(chuàng)新了。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策鼓勵(lì)新進(jìn)教師有計(jì)劃地到企業(yè)鍛煉，多為青年教師提供外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，為老師掌握前沿專業(yè)知識(shí)提供條件，幫助教師真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，也為教師申報(bào)課題、撰寫論文積累素材。教師也應(yīng)該珍惜到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，認(rèn)真向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為科研工作搜集資料，積極發(fā)現(xiàn)課題和論文的切入點(diǎn)。既為做好教學(xué)工作做準(zhǔn)備，也為科研工作奠定重要基礎(chǔ)。

（4）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，帶動(dòng)青年教師的科研積極性。在當(dāng)今高校中，大多數(shù)教師都認(rèn)為教學(xué)和科研是以個(gè)人為主體的，把這些看成是個(gè)人的事情，自己做自己的，缺乏交流，也很少以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)。新進(jìn)教師就職后，學(xué)校會(huì)安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)方法上的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快掌握教學(xué)技能。然而，在科研方面卻沒有這樣的領(lǐng)路人，所以青年教師在科研工作方面困難重重，甚至有手足無(wú)措的感覺。眾所周知，學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中起著舉重輕重的作用，對(duì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向有敏銳的觀察力，把握了學(xué)科前沿知識(shí)，在科研工作方面也積累了豐富的素材和資源。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人在科研方面的帶頭作用，以他們?yōu)楹诵慕M建科研團(tuán)隊(duì)，用他們的經(jīng)驗(yàn)和資源搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，最大限度地調(diào)動(dòng)青年教師乃至整個(gè)教師隊(duì)伍的科研積極性，也為教師整體素質(zhì)的提高提供保障。

（5）制定完善的科研政策，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。大多數(shù)青年教師畢業(yè)后就走上工作崗位，在科研論文寫作和課題申報(bào)方面感到手足無(wú)措，不知道該從哪里下手。學(xué)院、系部可以針對(duì)本單位教師的學(xué)科專業(yè)情況有計(jì)劃地邀請(qǐng)專家到校舉辦科研專題講座，講座內(nèi)容的覆蓋面盡可能廣泛：申報(bào)書編寫格式、申報(bào)程序、各級(jí)課題申報(bào)時(shí)間段、申報(bào)技巧、結(jié)題技巧等等。幫助教師解決在申報(bào)過(guò)程中遇到的客觀困難，保證申報(bào)程序的暢通。在科研課題匱乏的問(wèn)題上，學(xué)院、系部科研管理部門應(yīng)當(dāng)盡可能全面搜集國(guó)家、省、市級(jí)各單位和部門的課題信息，并在整理分析的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地將信息及時(shí)傳達(dá)給教師。同時(shí)，可以組織學(xué)科帶頭人組建科研團(tuán)隊(duì)，集體完成技術(shù)含量高、時(shí)間長(zhǎng)、涉及面廣的課題。學(xué)校內(nèi)部科研課題申報(bào)渠道要覆蓋教師的專業(yè)范疇，保證教師能順利申報(bào)院級(jí)課題，在積累經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題。其次，學(xué)院和二級(jí)單位應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況制定科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，幫助教師完成成果轉(zhuǎn)化，高職院校教師的課題應(yīng)用型比較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該為教師完成成果轉(zhuǎn)化提供便利條件，充分肯定教師在科研工作中作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)教師參與科研工作的積極性。最后，學(xué)院和系部可以結(jié)合實(shí)際情況制定政策，以教學(xué)任務(wù)的形式下達(dá)科研任務(wù)，以施壓的形式讓每一位教師都參與到科研工作中來(lái)。當(dāng)然，這種方式要想取得良好的效果，達(dá)到制定政策的初衷，下達(dá)任務(wù)時(shí)一定要充分考慮各單位的實(shí)際情況，任務(wù)量不能太重也不能太輕，要做到適度。過(guò)多的科研任務(wù)會(huì)讓教師感到巨大的壓力，從思想上就很反感，結(jié)果自然事與愿違;如果任務(wù)量太少可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別老師參與，個(gè)別老師不參與的情況，也達(dá)不到激發(fā)教師整體積極性的目的?？蒲泄芾聿块T竭盡所能幫助教師打通課題申報(bào)渠道，積極搜集科研課題信息并及時(shí)傳達(dá)給教師，制定行之有效的科研政策，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，是全面提高教師科研工作積極性的重要保障。

（6）配備完善的圖書資源，營(yíng)造良好的科研氛圍。高職院校的辦學(xué)特色是實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資培養(yǎng)）投入了大量的人力、物力和財(cái)力，而在圖書資源的配備和利用上稍顯薄弱。圖書資源（電子和紙質(zhì)）是教師完成科研工作的基礎(chǔ)，這部分資源的短缺一定會(huì)成為影響教師科研積極性的關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)加大圖書館的書籍保有量，書籍種類要全面覆蓋學(xué)科范圍，為教師和學(xué)生拓展知識(shí)面提供保證。圖書管理人員要結(jié)合教師實(shí)際情況制定完善的管理政策，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，為教師到館查閱資料（包括電子數(shù)據(jù)）提供最大的方便。言傳身教，教師在圖書館中的一言一行自然會(huì)影響到學(xué)生，良好的閱讀環(huán)境不但為教師提高科研積極性創(chuàng)造了條件，也可以學(xué)生幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，影響高職院校教師科研積極性的因素主要有科研渠道來(lái)源狹窄、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)歷、教學(xué)任務(wù)繁重等。提高他們的積極性需要學(xué)校各部門共同努力，從優(yōu)化師生比例、減輕教師教學(xué)任務(wù)量、充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的帶頭作用、制定行之有效的科研政策、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境、營(yíng)造良好的氛圍等方面入手，為教師參與科研工作創(chuàng)造良好的條件，為提高教師的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到科研興校的目標(biāo)。

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