聶志剛

【摘 要】與初中的化學學習相比，高中化學的知識更有系統(tǒng)性、條理性和邏輯性，并且高中化學更有廣度和深度。因此，學習高中化學有一定的難度，為了鞏固學生的平時課堂知識，高中化學的復習教學更應得到重視。

【關鍵詞】高中化學 復習教學 提高效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.038

化學是一門重要的基礎科學，對于全面培養(yǎng)學生的素質有著不可替代的作用。高中化學的學習相較于初中化學來說，更加具有系統(tǒng)性，將初中零碎的知識點綴合起來，因此高中階段的化學教學需要注重復習教學。夯實學生的基礎化學知識，除了復習高中階段的知識點外，對初中學過的知識也不應有所遺漏，如何更好的進行高中化學的復習教學是本文想要討論的問題，筆者認為，高中化學的復習教學，應當從以下幾個方面入手。

一、鞏固基礎知識

掌握高中化學的基礎知識以及基礎的原理非常重要，從近年來的考試情況也可以看出，許多學生對基礎的化學知識要點和概念原理把握不清楚，使得本可以避免的失分狀況屢屢出現(xiàn)，令人惋惜。為了減少這種情況的出現(xiàn)，教師在復習教學中應當對學生反復強調熟練掌握基本概念和原理的重要性。

首先，鞏固學生的基礎化學知識，就要求教師有針對性的對學生進行試題訓練。教師應當在復習教學過程中將學生容易混淆的概念加以區(qū)分，以試題的形式加深學生的印象，夯實學生的基礎知識，使學生對基礎知識的掌握達到舉一反三的地步。學生的練習積累到一定的量，就能夠形成“質變”，使自身的理解水平也得到一個較大的跨越。因此教師對于學生常犯的錯誤，可以進行一些專項訓練，讓學生通過反復的化學練習來形成較為牢固的思維體式，這將有助于為學生克服難題，幫助學生更好的學習化學。

其次，鞏固學生的基礎化學知識，還要求教師在復習教學中注重學生對知識點的記憶。背誦知識點也是鞏固學生基礎化學知識的一個重要方法，人們通常認為化學作為一門理科不需要背誦，實際上對于一些重要的概念和原理反復背誦是十分有利于學生形成長時記憶的。如果學生不進行記誦，看到概念時顯得陌生，那么在答題時必然會顯得捉襟見肘，即便心有余也會顯得力不足了。因此，化學復習教學過程中教師要注重學生對知識點的反復記憶。

此外，對于一些互相交叉的知識點，教師在復習教學中也應一并予以重視，這就要求教師在教學過程中要努力做到面面俱到，使學生較為全面的掌握基礎化學知識。學生全面的掌握了基礎的化學知識，如此一來，在遇到混合幾個知識點的化學題目時，學生方能做到洞悉關鍵點，如同庖丁解牛般游刃有余的分析題干，準確的計算出答案。因此，教師在化學教學的復習過程中，應當盡量做到訓練學生的基本化學能力，有針對性的對學生進行指導，力圖使學生清楚基本知識點，并能夠深入的更進一步的探究稍高難度的問題。

二、注重化學實驗

化學也是一門實用性的科學，高中化學的實驗教學要求學生了解化學實驗需要使用的基本儀器，掌握一些化學實驗的基本操作方法，還要求學生能夠控制實驗的條件，分析實驗結果等等。通過近幾年的真題研究，不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中的實驗題比重變得越來越大，而且化學實驗需要學生動手操作，有利于培養(yǎng)學生探究問題的精神和動手實驗的能力。因此在化學的復習教學過程中，教師不應忽視化學實驗的地位。

注重化學實驗，要求教師在化學復習教學過程中注意對學生動手能力的培養(yǎng)。教師可以在課上根據(jù)教學復習進度選出一兩位同學，要求他們動手做化學實驗，然后要求其他同學指出兩位同學的實驗步驟是否有錯誤，如果有，指出錯誤在哪里，正確的操作方式和步驟是什么。接著要求學生對實驗結果進行解釋，分析為什么會得出這樣的實驗結果。教師通過這種方式進行復習教學，有利于活躍課堂氛圍，緩解沉悶的課堂氛圍，還可以使學生熟悉實驗步驟，找出自身的不足之處，通過查漏補缺的方式提升自己的化學實驗能力。

另外，注重化學實驗還要求教師在學生掌握基礎的實驗知識后，對學生的知識進行擴展和延伸。化學實驗的復習需要強調基本的步驟和注意事項等問題。例如，洗滌儀器的時候，如何判斷儀器已經(jīng)被洗干凈了。又如，做化學實驗時如果遇到了事故，應當如何處理等等，針對這些問題，教師可以適當?shù)慕o學生進行知識擴展和延伸。

三、注意知識點的系統(tǒng)歸納

化學這門課程具有非常嚴謹?shù)倪壿嬓院蜅l理性，高中化學知識點分散相比初中化學來說比較系統(tǒng)，但是一些知識點還是分散在書中，因此，教師在化學這門課的復習教學過程中，應當注意系統(tǒng)的歸納知識點，深化學生對知識的記憶。

化學知識點的歸納可以通過由點到面，層層深入的方式進行，根據(jù)前人研究可以知道，學生對知識的獲得分為三個不同的程度，先是接受知識，后是保持知識，最終是再現(xiàn)知識。教師在為學生歸納知識時，應當遵循這種規(guī)律，逐步深入的為學生歸納知識點，使學生更好的理解記憶，然后再現(xiàn)自己的化學知識儲備。除了由點到面的逐級深入的歸納知識點外，教師還可以通過列表格的方式方便對學生進行復習教學。

例如高中的元素周期表，本身就是一個特別重要的知識點，以表的方式列出來能夠讓學生更直觀的了解元素的類屬。列出表格可以比較相近的元素也可以比較不同的元素，甚至還可以比較學過的知識點和尚未展開的知識點。同時列表格的方式歸納兩種相近的元素有利于更好的區(qū)分元素的不同點，清晰的為學生講解元素的特點等等。

注重知識點的歸納，除了通過以點到面的歸納，列表格的方式進行比較，教師還可以將相關的章節(jié)作縱向或是橫向的分析，做出一個知識結構圖，讓學生整體的了解知識架構，不僅能見微知著的從小到大的進行學習，還可以學會從整體到局部的學習。高中化學的復習教學，教師為學生構建整體的知識框架，有利于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維，正是為了讓學生復習化學時能夠達到舉一反三，觸類旁通的熟練程度，教師才更應注重整體框架的復習。

另外，在化學的復習教學過程中，教師還應注重對學生心理素質的培養(yǎng)，在抓學生的學習成績時，不忘關心學生的身體素質和心理素質。

綜上所述，教師為了更好的進行高中化學的復習教學，應當從幾個不同的方面入手：一是注意鞏固學生的基礎化學知識；二是注重化學實驗的講解；三是注意對知識點的系統(tǒng)歸納。這三個方面相互影響，也相互依存，做好了這幾個方面的工作，有利于鞏固學生的化學知識，全面培養(yǎng)學生的化學思維能力，提高學生的化學水平，使學生具有更開闊的視野。因此，教師應發(fā)揮自己的主觀能動性，為更好的進行化學的復習教學作出努力。