周芹蘭

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0030-01

興趣是一個人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的力量源泉，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前孔子就提出“知之者不如好之者”，兩千多年后的人民教育家陶行知也認(rèn)為，“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。我校就提升學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度做了積極研究，認(rèn)為：

一、用理論聯(lián)系實際的科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生往往會在政治課學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種錯誤認(rèn)識，覺得政治課的內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，空洞抽象，高高在上，沒有實際意義。事實上，高中政治課的教學(xué)內(nèi)容，都有著與實際緊密結(jié)合的特點與優(yōu)勢。教師須在教學(xué)中尋找理論與現(xiàn)實的結(jié)合點，把教材中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現(xiàn)實生活，增加學(xué)生對知識的熟悉感和親切感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。理論是灰色的，生活之樹常青。思想政治課一旦與活生生的社會實際、學(xué)生實際聯(lián)系起來，就不再是空洞的說教，而是形象可感，親切可信，有趣實用的學(xué)科，學(xué)生就自然會興趣盎然，自覺主動地學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程

（1）設(shè)疑問難，利用懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

“學(xué)起于思，思源于疑”，教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。章回小說，講到精彩之處，往往設(shè)置懸念，使讀者欲罷不能。政治教學(xué)，若適時巧設(shè)懸念，可促使學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中，體驗到求知的樂趣，提高思維能力，提高教學(xué)效果。高中思想政治新編教材，文字量減少了，但留給學(xué)生思考的空間卻增大了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必將遇到許多一知半解、似是而非的問題，教師須注意深入挖掘，提出有一定難度的問題，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、步步深入、以疑促思，點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深入細(xì)致、扎實準(zhǔn)確地理解教材知識點。

（2）巧用幽默、時政、鄉(xiāng)土素材探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生心靈動力

“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受”。恰當(dāng)?shù)剡\用幽默藝術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，增強教學(xué)效果。政治教學(xué)用的幽默素材很多，笑話、相聲、小品、格言、警句、歇后語、謎語、廣告、漫畫等，無不妙趣橫生，教師只要恰當(dāng)運用，便可獲得良好的教學(xué)效果。此外，還可通過諧音、歸謬、移植等方式來增強教學(xué)的幽默感?？傊?，幽默的方式多種多樣，并無固定模式，運用之妙，存乎于心。

教師可針對高中學(xué)生思想活躍，關(guān)注國家社會熱點問題這一特點，從現(xiàn)實生活出發(fā)，把時政材料融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發(fā)勃勃生機；還可以增加學(xué)生所熟悉的鄉(xiāng)土材料，開發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源，注入鄉(xiāng)土氣息，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的豪情，增強思想政治課教學(xué)的吸引力。

（3）余留空白，學(xué)會放手，激發(fā)創(chuàng)造力

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身。教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r候通過合理的方式，嘗試“留白”，學(xué)會放手，善于、敢于、樂于給學(xué)生留下一定的時間和空間，讓學(xué)生通過回憶、品位、靜思、自悟，自主發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。學(xué)生自己領(lǐng)悟、總結(jié)出來的，就不會輕易忘記了，這比老師直接告訴或灌輸來得生動而持久。教師要利用好教材中的“空白”，引導(dǎo)學(xué)生去理解和填補，開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生去思考探索，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生個性。

（4）善用競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)“三觀”

高中階段的學(xué)生表現(xiàn)欲和好勝心都特別強，希望引起別人的注意，想獲得最優(yōu)秀的成績和榮譽，贏得別人的贊揚和喜歡。政治教師在教學(xué)中要善于充分利用學(xué)生的這種心理，有意識地創(chuàng)設(shè)一種競爭氛圍，讓每位同學(xué)都參與競爭，從而得到鍛煉和提高。課堂上可以通過分小組討論和小組輪流發(fā)言、分組比賽以及演講比賽等形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，教學(xué)過程中除努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)能力外，還要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和遠(yuǎn)大理想。思想政治課教學(xué)內(nèi)容中，可以進(jìn)行理想教育的材料隨處可見，教師必須善于挖掘、充分利用，把教學(xué)過程變成學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程。

（責(zé)任編輯 劉 馨）