楊紅霞

計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學習數(shù)學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。計算又是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，那么如何加強計算教學，提高計算能力呢？

一、嚴格教學要求是前提

教學大綱在計算教學上要求達到三個層次，具體的說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作業(yè)區(qū)別對待，對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達到熟練；對于除此以外的基本計算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位乘、除多位數(shù)的筆算，要求達到熟練；對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關(guān)。

要過好計算關(guān)，首要是保證計算的正確，這是核心。如果正確錯了，其它就沒意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。如：20以內(nèi)的加減法，有的學生用湊十法和用看加算減計算，有的則靠擺學具或掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計算結(jié)果都正確，但后者顯然達不到要求。因此，嚴格按照教學要求，是提高學生計算能力的前提。

二、講清算理是關(guān)鍵

筆算教學應(yīng)把重點放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算。學生掌握計算法則關(guān)鍵在于算理。既要學生懂得怎么算，更要學生懂得為什么這樣算。

三、思維訓練是核心

數(shù)學是思維的體操。要教會學生學會，并促進會學，就要重視學生獲取知識的思維過程。計算教學，同樣要培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。

1.提供思路，教給思維方法

過去計算教學以算為主，學生沒有說的機會，現(xiàn)在稍為重視，說的訓練，但缺乏說的指導，因此必須給學提供思路，教給思維方法。從而培養(yǎng)學生思維的條理性，促進思維能力的發(fā)展。

2.加強直觀、重視操作、演示。培養(yǎng)學生形象思維能力。

思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象、概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學生的思維。

3.探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。

在學生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。

4.重視估算，準確判斷、培養(yǎng)學生的直覺思維

在估算過程中，要認真引導學生觀察、分析、進行準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。

四、培養(yǎng)學生認真、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是根本

培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅忍不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。那么要培養(yǎng)哪些習慣呢？

1.校對的習慣。計算要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。

2.審題的習慣。這是計算正確、迅速的前提，一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二是審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。

3.養(yǎng)成仔細計算計算、規(guī)范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正，不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。

4.審題的習慣。這是計算正確、迅速的前提。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否轉(zhuǎn)換、省略等方法，使運算簡便，然后才動手解題。

5.養(yǎng)成估算和驗算的習慣這是計算正確的保證。。驗算是一種能力也是一種習慣，首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求；再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。

五、鼓勵學生把口算運用到生活中去，這是提高學生口算能力必不可少的途徑

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數(shù)學，從而提高學習數(shù)學的興趣。我們知道：計算在我們生活中應(yīng)用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生口算應(yīng)用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉雙得。

六、教學中，要培養(yǎng)學生計算興趣，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。他們都談到了興趣的重要性。在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結(jié)合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。但愿老師們，在今后的計算教學中結(jié)出豐碩成果。