吳艷艷

摘要：教育事業(yè)日新月異，幼教工作者只有熱愛和忠誠于所從事的事業(yè)，傾注真誠、細(xì)膩的愛，言傳身教才能挑起社會賦予的重任，完成歷史賦予的使命。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；母愛；重任；使命

哲人曾說過，教師是人類靈魂的工程師。那么，幼兒教育則應(yīng)該視為人生的奠基工程。這將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展、身體的健康成長、知識經(jīng)驗(yàn)的積累、道德品質(zhì)的培養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及智能、個性等的發(fā)展。故而，用一顆無私的母愛之心讓每個孩子都有同等的機(jī)會，保障每個幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展是社會賦予教師的重任，更是教師的神圣使命。

一、耐心改進(jìn)師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒良好行為的形成

幼兒園是孩子從家庭生活走向社會集體生活的第一步，也是孩子適應(yīng)社會的關(guān)鍵一步，？幼兒教育是兒童接受學(xué)校正規(guī)教育的起始階段。毋庸置疑，幼兒教師和其它中小學(xué)教師一樣，必須具備教師應(yīng)該具備的所有品質(zhì)，如崇高的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和深厚的愛心等等。但幼兒教育畢竟不同于中小學(xué)教育，尤其是幼兒教師面對的是一群年齡較小，根本沒有自我服務(wù)能力或自我服務(wù)能力很弱同時又富有自身特點(diǎn)的孩子，所以新入園時的表現(xiàn)也各不相同。有的興致很高，對新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇；有的一入園就大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪…

所以在教育過程中幼兒教師要耐心地去了解幼兒的興趣、需要、并努力使集體教學(xué)滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，為此幼兒教師既要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，又必須具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。耐心從事幼兒教育是每一名幼教工作者應(yīng)具備的能力。

二、用一顆母愛之心讓每個孩子都有同等的學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會

世界上最偉大、最無私的愛就是母愛。十年的幼教歷程使我認(rèn)識到，幼兒教師對幼教事業(yè)的熱愛不僅僅局限于“俯首甘為孺子?！钡木礃I(yè)精神上，而更應(yīng)該表現(xiàn)在精心、細(xì)膩、全心全意的對待幼兒的行動中，是一種敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。

1、用愛注視孩子，用愛的微笑去面對孩子。眼睛是心靈的窗戶，愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。很多時候，孩子們的吵鬧會使得幼教工作者很難保持較高的工作興致，以至于對孩子的態(tài)度不夠親和。那個時候，我們就會發(fā)現(xiàn)孩子的自尊、自信心就會受到很大的打擊。

“微笑是愛的語言，是表達(dá)愛意的最佳形式?！蔽⑿δ苷樟了锌吹剿娜耍脨鄣哪抗庠佥o以一張溫和的笑臉面對孩子，一定會像穿過烏云的太陽，帶給孩子溫暖。

印象當(dāng)中那是我參加幼教工作的第二年，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)泥工課。課堂上孩子們表現(xiàn)出了比以往都要高的興趣，他們都專心致志的把弄著手中的橡皮泥，塑造著自己想象中的作品。臨近下課的時候，按教案設(shè)計(jì)每組表揚(yáng)了兩個孩子。課后我迫不及待的趴在辦公桌上著筆對這節(jié)成功的泥工課進(jìn)行反思，這時候有個孩子手里拿著自己的手工作品慢慢吞吞的走了進(jìn)來?！皡抢蠋?，你看我捏的飛機(jī)好看嗎？”“恩，好看！”那時我完全沉浸在成功的喜悅當(dāng)中，就頭也沒回的應(yīng)了他一聲。可是，當(dāng)我心滿意足的合上教案的時候已經(jīng)開始李老師的游戲識字課了，無意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)那個孩子低著頭，一副悶悶不樂的樣子。我這才意識到了，趕緊站起來開始捕捉她的眼神。我微笑著注視著他，用目光告訴她“你的飛機(jī)非常漂亮”，慢慢地孩子的臉上有了笑容。

2、用愛的渴望調(diào)動孩子，用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵孩子?！昂⒆?，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)?？释嗄芙o孩子帶來快樂，因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。

光給予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會體驗(yàn)愛、收集愛，作為老師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其化為對生活的熱情。當(dāng)然了，作為教師還應(yīng)該包容孩子，讓他們有重新開始的機(jī)會，應(yīng)該有納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯誤。

三、在實(shí)施全面發(fā)展的教育活動中，要立足全體，注重細(xì)節(jié)，尊重幼兒，因材施教

老師在孩子們心中是神圣的，是孩子們心目中的權(quán)威。幼教工作者應(yīng)該早已發(fā)現(xiàn)孩子是特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重的。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。

前不久學(xué)校的公開課開始了，學(xué)校安排老師們都到張老師班上去聽課。課堂上，孩子們圍了個半園坐下，張老師在中間。到了孩子們上臺表演節(jié)目時候了，一個小男孩舉起了手，而且舉得很高，袁老師當(dāng)然也看到了，她說：“浩浩（化名）！浩浩同學(xué)舉手可從來沒這么積極過！”小男孩原本微微露出喜色的臉頓時變得難堪起來，表演的時候也有些束手束腳。

評價的作用在于鼓勵與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。孩子能積極舉手，本應(yīng)該得到肯定，但張老師不經(jīng)意的話語卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，直接影響了孩子表演能積極性。課后一起交流的時候，張老師說自己也意識到了那句不恰當(dāng)?shù)脑u價，其實(shí)她的本意是要表揚(yáng)浩浩的。

其實(shí)，孩子需要的往往是鼓勵和肯定，而不是“揭短”或否定。幼教工作者和孩子們朝夕相處，自然會有很多不經(jīng)意間，但這種不經(jīng)意間細(xì)節(jié)帶給孩子的尷尬與難堪是不容忽視的。因此，幼教工作者應(yīng)盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個孩子都有嘗試的機(jī)會。針對幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些難度不一的問題或游戲環(huán)節(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)不同層次的幼兒思考、回答。經(jīng)過一段時間的啟發(fā)訓(xùn)練之后，孩子們的自信心會逐步增強(qiáng)，都會在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

幼兒教育是一種愛的付出，是一種崇高的社會情感。這種愛真誠、細(xì)膩，同時又具有理想的光環(huán)。幼教工作者只有認(rèn)識到幼兒教育的重要性，忠誠于自己所從事的事業(yè)，才能將愛灑向每一位孩子。有了對幼教事業(yè)的正確認(rèn)識與忠誠，才能挑起社會賦予我們的重任，完成賦予的神圣的使命。