周初旭

【摘要】隨著教育的改革和新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)弊端日益凸顯，為了能夠使教學(xué)方式適應(yīng)當(dāng)代的教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各科教師都對教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的改革。初中英語作為初中教學(xué)的重點在教學(xué)方式上更得到了教師重視，通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用和實踐，小組合作式教學(xué)方式得到了教師的一致肯定。本文將圍繞小組合作學(xué)習(xí)在初中英語中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析，并對應(yīng)用中需要注意的問題進(jìn)行闡述。希望以此為廣大的初中英語教師提供一些教學(xué)幫助。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

新課改中要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、協(xié)作能力等綜合能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)法恰好滿足新課改對教學(xué)方式的要求。初中英語教育屬于英語學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，而基礎(chǔ)教學(xué)是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)的重要時期，所以英語教師要重視對學(xué)生的交際能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的能力為學(xué)生創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生與教師、同學(xué)共同合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造共同學(xué)習(xí)和交流的機會。

一、 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.科學(xué)分組，合理分工。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)基礎(chǔ)就是分組學(xué)習(xí)，因此正確、科學(xué)的分組方式尤為重要，一般采用的分組方式為，小組間的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，組內(nèi)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)等生帶學(xué)困生的方式。而且還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。目前在教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的分組方式為按座位分組。

首先按座位進(jìn)行分組。按座位分組是指，按照學(xué)生平時的座次，使前后、左右臨近的學(xué)生成為一個小組，每個小組一般保持4-6人。按座位分組的方式無需調(diào)整座位，操作簡單、方便。為了能夠使小組間的水平相當(dāng)，組內(nèi)水平結(jié)構(gòu)合理，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力以及興趣愛好為學(xué)生安排座次。分組確定后教師需要為學(xué)生安排課前、課中以及課后的合作內(nèi)容。比如，課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生詞進(jìn)行查閱、根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出問題等。此外，教師還可以根據(jù)校園的環(huán)境、天氣的變化等要求學(xué)生進(jìn)行課前演講報告，每個小組間進(jìn)行資料收集、整理、總結(jié)，最后推薦一個組員做代表進(jìn)行發(fā)言，這種方式能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課中小組合作學(xué)習(xí)要與教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有機的融合。初中英語教材內(nèi)容很多都與實際生活相關(guān)，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供合理的素材。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行語言交流活動。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，教師要注意觀察每個學(xué)生的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)的進(jìn)展，及時為遇到問題的學(xué)生提供幫助。

同時，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后小組學(xué)習(xí)，比如，教師可以采用布置小組作業(yè)的方式，使學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。但是教師一定要明確小組合作作業(yè)的目的，不是為了使學(xué)生的作業(yè)統(tǒng)一，而是要學(xué)生在遇到不懂的問題時能夠集體探討，并且適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，切勿使學(xué)生誤解小組合作學(xué)習(xí)的意義。

2.轉(zhuǎn)變教師角色。小組合作學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師由教學(xué)傳教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。比如，在進(jìn)行合作教學(xué)前，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；在教學(xué)中，教師要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，對學(xué)生的問題要給予及時的解答，這樣才能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

二、 初中英語小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，既要突出合作的效果又要發(fā)揮個體的能力水平，所以在進(jìn)行小組合作教學(xué)時，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。比如，小組合作方式需要學(xué)生具有一定的思考能力，所以教師就要注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)、小組合作需要學(xué)生間進(jìn)行有效的交流涉及到學(xué)生的聽和說，所以教師要注重學(xué)生對傾聽能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)等，通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

2.獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)并重。合作學(xué)習(xí)能夠取得良好的效果，其主要是建立在個體努力的基礎(chǔ)上，所以在合作學(xué)習(xí)中不僅要看到合作取得的成果同時還要重視學(xué)生的個人思考能力。教師必須注意每個學(xué)生的狀態(tài)，使每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)和思考中，避免合作學(xué)習(xí)變成優(yōu)等生發(fā)揮的陣地，使學(xué)困生沒有參與的機會。

3.正視教師的重要性。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是教學(xué)的主體，但是不代表教師在學(xué)習(xí)過程中不重要，教師是教學(xué)的引領(lǐng)者而不是局外人，所以教師要正確認(rèn)識自己的角色。在教學(xué)中注意學(xué)生的動態(tài)，為學(xué)生提供教學(xué)的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時及時給予指導(dǎo)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績進(jìn)行總結(jié)，給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲，保持對英語學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

4.確保討論內(nèi)容有意義。小組合作教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)中確實存在一定的優(yōu)勢，但是不能因此而濫用。小組合作教學(xué)內(nèi)容一定要具有合作和討論的價值，學(xué)生通過合作討論能夠確實學(xué)到知識或者提高能力。如果合作的目的性不明確、或者合作內(nèi)容不必要，那么小組合作教學(xué)將失去應(yīng)用的意義，甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

三、結(jié)語

綜上，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和各項綜合能力，使學(xué)生的口語得到鍛煉。但是在教學(xué)過程中，教師要注意對教學(xué)內(nèi)容以及情境的設(shè)置，同時要采用科學(xué)的分組方式，保證每個學(xué)生都能夠在小組學(xué)習(xí)中有所收獲，更要正確地認(rèn)識教師的角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣曉玲.淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)），2002，25（11）：26-28.