許本洲

摘 要：優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為是職業(yè)院?！皩W(xué)風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵。本文從分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀入手，建議通過(guò)采取有效宣傳、規(guī)范管理、優(yōu)化教風(fēng)、榜樣示范、主題活動(dòng)、過(guò)程鞏固等策略，整體推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化，取得良好的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：整體性 學(xué)習(xí)行為 學(xué)風(fēng)

教育部近期出臺(tái)的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中再次提出職業(yè)院校要“以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。這一指導(dǎo)思想為今后一段時(shí)間職業(yè)院校培養(yǎng)什么樣的人指明了方向。然而，要達(dá)到這樣的要求，一個(gè)事實(shí)不能被忽視，那就是職業(yè)院校尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為普遍地存在著消極性，如不加以重視，必將制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、沿波討源：中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為怎么了

學(xué)習(xí)行為一般是指在遺傳的基礎(chǔ)上，在環(huán)境因素的作用下，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。本文所探討的學(xué)習(xí)行為是指中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在課程學(xué)習(xí)（包括文化課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課）中，于課前、課中、課后表現(xiàn)出來(lái)的一系列的外化的舉止。

縱觀中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其整體狀況堪憂。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是故意的行為。主要包括遲到、早退，甚至?xí)缯n；上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，或做其他無(wú)關(guān)的事；經(jīng)常抄襲作業(yè)等。二是消極的不作為。主要表現(xiàn)為課前從不預(yù)習(xí)；課中不積極發(fā)言，做課堂筆記；課后從不主動(dòng)就學(xué)習(xí)問(wèn)題與任課教師進(jìn)行交流。三是無(wú)自我提高的行為。包括不能自覺(jué)地制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃或主動(dòng)地進(jìn)行生涯規(guī)劃；較少或不閱讀課外書籍；不積極參加有益于個(gè)人身心發(fā)展的集體活動(dòng)等。

發(fā)生在部分中職學(xué)生身上的這些學(xué)習(xí)行為，是在內(nèi)因和外因、主觀與客觀共同作用下產(chǎn)生的。從內(nèi)因來(lái)看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，得過(guò)且過(guò)無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣不濃，貪圖玩樂(lè)無(wú)追求，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等是造成部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極的因素。從外因來(lái)看，課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，教師教育教學(xué)方式方法不得當(dāng)，家庭教育與學(xué)校教育有效銜接不夠等是造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極的重要原因。從主觀方面考慮，當(dāng)前占相當(dāng)比例的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有積極的人生追求，缺乏責(zé)任心；缺少克服困難的意志力，容易向困難低頭，說(shuō)到底就是懶；缺少對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，不理解學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重大意義。可以說(shuō)學(xué)習(xí)行為偏差的問(wèn)題十之八九是由這些主觀因素造成的。當(dāng)然，我們也不能忽視客觀原因在其中所起的作用，比如，中職學(xué)生絕大多數(shù)是中考成績(jī)不理想者，文化基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力不足，進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)后，往往會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生這樣或那樣的學(xué)習(xí)障礙。

二、綱舉目張：整體推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化要做什么

1.明確優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的工作思路

首先要以制度建設(shè)為保障，規(guī)范管理，從嚴(yán)要求，使學(xué)習(xí)由規(guī)范強(qiáng)制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“自覺(jué)的行為”；其次要以學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃為引導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；再次要以師德、師風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化，完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)行為優(yōu)化中的主導(dǎo)作用；最后還要以豐富多彩的專題活動(dòng)為載體，在校園形成“勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化。

2.設(shè)立清晰的優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的工作目標(biāo)

在推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)校還要由易到難設(shè)立明確的工作目標(biāo)。南京六合中等專業(yè)學(xué)校設(shè)立的工作目標(biāo)包括：一是學(xué)風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有較好的改觀，體現(xiàn)為“五提高”和“五減少””?！拔逄岣摺奔矗簩W(xué)習(xí)自覺(jué)性提高，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，課堂互動(dòng)率提高，作業(yè)正確率提高，參加有利于身心發(fā)展活動(dòng)的積極性提高?！拔鍦p少”即：考試作弊的學(xué)生人數(shù)減少，有補(bǔ)考科目的學(xué)生人數(shù)減少，在課堂上做與上課無(wú)關(guān)事情的學(xué)生人數(shù)減少，沉溺于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生人數(shù)減少，上課遲到、早退和曠課的學(xué)生人數(shù)減少。二是著力提升教師教育教學(xué)水平，課堂具有較強(qiáng)的吸引力。三是形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生閱讀量有較大的提高。四是師生能較好地理解學(xué)習(xí)的意義，逐步確立起終身學(xué)習(xí)、自我完善的意識(shí)，并付之于自覺(jué)的行動(dòng)。

三、博觀約?。赫w推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化該怎么做

1.以系統(tǒng)化的宣傳促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化

在推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展廣泛、深入、細(xì)致的宣傳，使師生充分認(rèn)識(shí)和理解優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的目的、意義和要求，從而積極參與進(jìn)來(lái)。

（1）校級(jí)層面。召開(kāi)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為工作動(dòng)員大會(huì)，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；編輯《南京六合中等專業(yè)學(xué)?！皩W(xué)習(xí)行為”讀本》，開(kāi)展專題學(xué)習(xí)；利用多種宣傳載體全方位、廣范圍、多層次進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。校內(nèi)顯示屏、校宣傳櫥窗進(jìn)行“學(xué)習(xí)行為”專題展示；校報(bào)、?？妒嵨膶W(xué)》設(shè)立各“學(xué)習(xí)是一種希望”專版；校廣播站設(shè)立“閱讀與人生”專欄；校電視臺(tái)制作“學(xué)習(xí)行為”宣傳片。

（2）班級(jí)層面。召開(kāi)“學(xué)習(xí)行為”主題班會(huì)，班級(jí)明確努力方向；組織學(xué)生開(kāi)展優(yōu)化學(xué)習(xí)行為的大討論，學(xué)生個(gè)人明確發(fā)展要求。

（3）家長(zhǎng)層面。將優(yōu)化學(xué)習(xí)行為作為家長(zhǎng)委員會(huì)的年度重點(diǎn)工作，家長(zhǎng)委員會(huì)參與“優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為工作方案”的制定，在此基礎(chǔ)上分年級(jí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，向全體家長(zhǎng)宣傳優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的意義及措施，得到家長(zhǎng)的理解、響應(yīng)與支持。

2.以規(guī)范教育教學(xué)管理促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化

（1）抓常規(guī)成方圓。制訂《學(xué)生預(yù)警教育規(guī)則》，建立學(xué)生預(yù)警檔案，對(duì)其課堂考勤、早晚自習(xí)、作業(yè)完成、考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、學(xué)籍管理等進(jìn)行預(yù)先警示，達(dá)到個(gè)性化指導(dǎo)的目的；加強(qiáng)舍風(fēng)建設(shè)，確保學(xué)生有較為充分的睡眠，保證學(xué)生上課時(shí)有較為充沛的精力；擴(kuò)大學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部門的管理權(quán)限，增加學(xué)風(fēng)檢查管理的內(nèi)容，形成自我監(jiān)督、自我管理、自我警示、自我體悟、自我提高的良好局面。

（2）建立健全制度。學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有學(xué)習(xí)管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要，新增、完善有關(guān)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的制度、規(guī)范；指導(dǎo)各班級(jí)圍繞優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建立完善《學(xué)習(xí)行為——考勤規(guī)范》《學(xué)習(xí)行為——考試規(guī)范》《學(xué)習(xí)行為——上課規(guī)范》等系列制度，建立約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（3）嚴(yán)格考紀(jì)考風(fēng)。規(guī)范考試違紀(jì)處理程序，加強(qiáng)考前宣傳和處分后教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)；發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)的作用，強(qiáng)化監(jiān)考人員的監(jiān)考責(zé)任，確?？紙?chǎng)環(huán)境的風(fēng)清氣正；對(duì)于考試違紀(jì)的學(xué)生做到讓家長(zhǎng)知情，家校聯(lián)手，凈化考風(fēng)。

（4）嚴(yán)格學(xué)籍管理。對(duì)拒絕補(bǔ)考或補(bǔ)考不合格的學(xué)生給予留級(jí)處理，對(duì)不符合畢業(yè)條件的學(xué)生不予畢業(yè)或推遲畢業(yè)。

3.以優(yōu)化教風(fēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化

（1）開(kāi)展典型宣傳與通報(bào)。挖掘、整理扎根課堂前線、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異、學(xué)生認(rèn)同度高的教師的宣傳素材，發(fā)揮榜樣示范的作用。結(jié)合“推門聽(tīng)課”，形成教風(fēng)情況定期通報(bào)制度，引導(dǎo)教師以自己的敬業(yè)精神和良好的執(zhí)教方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以崇高的人格魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生，形成師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)局面。

（2）規(guī)范上課行為。學(xué)?？刹扇《ㄆ跈z查與隨機(jī)送檢相結(jié)合的原則開(kāi)展教學(xué)“五認(rèn)真”督導(dǎo)。采用校內(nèi)與校外兼顧的做法，建立課堂教學(xué)專家顧問(wèn)組，診斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，為開(kāi)展“實(shí)效課堂”建設(shè)進(jìn)行策略指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解，按月進(jìn)行匯總，并向全校公布，對(duì)反映出的不良情況采取有針對(duì)性的整改措施。

（3）增強(qiáng)課堂吸引力。鼓勵(lì)教師結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，拓寬視野，改變教教材的教學(xué)習(xí)慣。引領(lǐng)教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，提高課堂效率。在中青年教師中持續(xù)開(kāi)展“教學(xué)基本功”“微課”“信息化教學(xué)”等方面的教學(xué)競(jìng)賽，不斷提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)能力。在專業(yè)課教學(xué)中，堅(jiān)持理實(shí)一體化的教學(xué)路徑，力求在教學(xué)中幫助學(xué)生生成知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，契合職業(yè)教育的課堂教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)校還可發(fā)揮校企深度合作的優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)的培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式適當(dāng)引入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（4）建立教與學(xué)互動(dòng)機(jī)制。規(guī)范學(xué)生評(píng)教制度，提高評(píng)教的可信度。建立教與學(xué)雙向反饋通道，通過(guò)師生教學(xué)交流座談會(huì)、課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查等形式，梳理出學(xué)生的需求，重視學(xué)生就課堂教學(xué)提出的意見(jiàn)和建議，讓師生共同應(yīng)對(duì)教與學(xué)中出現(xiàn)的矛盾。

（5）適度改變考試形式。加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，包括出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面。在專業(yè)課考試中適度引入了專業(yè)技能考試內(nèi)容。

（6）開(kāi)展專業(yè)前景教育。對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的前途有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和成才發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生以成才為內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)深層次的學(xué)習(xí)需求，形成理性的遠(yuǎn)景學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.以榜樣示范促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化

（1）積極發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。要在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為各項(xiàng)制度的執(zhí)行，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中凸顯社團(tuán)組織的重要作用。舉辦學(xué)生干部“學(xué)習(xí)行為”培訓(xùn)班，增強(qiáng)其帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變的感召力與凝聚力。組織學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生干部，開(kāi)展學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，營(yíng)造時(shí)時(shí)“講學(xué)習(xí)”、事事“講學(xué)習(xí)”的良好氛圍。

（2）啟動(dòng)“同伴教育互助項(xiàng)目”。組建“優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告團(tuán)”“優(yōu)秀貧困生勵(lì)志報(bào)告團(tuán)”“優(yōu)秀班集體報(bào)告團(tuán)”、“優(yōu)秀寢室報(bào)告團(tuán)”，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展報(bào)告交流活動(dòng)，互相傳授學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生朋輩伙伴的帶動(dòng)作用。

（3）發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣牽引作用。定期編輯《優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采錄》，組織優(yōu)秀畢業(yè)生沙龍，舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)，制作優(yōu)秀畢業(yè)生專題片，透過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到成功在每個(gè)人面前都有著均等的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其不斷進(jìn)取的動(dòng)力，為其立志導(dǎo)行。

5.以主題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化

（1）以“書香校園”活動(dòng)為載體，培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣。不斷拓展學(xué)校圖書館的閱讀功能，推進(jìn)“班級(jí)書架”的建設(shè)，使更多的人理解閱讀、熱愛(ài)閱讀。

（2）以“英才校園”活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。通過(guò)評(píng)選“雨花之星”，征集“創(chuàng)意金點(diǎn)子”，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦校內(nèi)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做校園英才，積聚人生自信。

（3）以“星級(jí)寢室”評(píng)比為載體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。組織開(kāi)展“星級(jí)寢室”評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步完善寢室評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，將寢室成員課堂出勤情況和期末智育成績(jī)納入考核范圍，增加在評(píng)比中的比重。倡導(dǎo)以寢室為單位進(jìn)行寢室內(nèi)部學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，形成“互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)”的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（4）以“誠(chéng)信教育”活動(dòng)為載體，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)考風(fēng)教育力度。結(jié)合學(xué)校“誠(chéng)信教育”系列活動(dòng)的開(kāi)展，將誠(chéng)信學(xué)習(xí)教育貫穿學(xué)期始終，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，堅(jiān)決制止不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的不良傾向和現(xiàn)象。

（5）以“快樂(lè)校園”活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)心理。著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)力的診斷與提升，開(kāi)展優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究與實(shí)踐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供專業(yè)化的指導(dǎo)、咨詢和支持，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)管理等方面得到全面加強(qiáng)。

四、呼應(yīng)落實(shí)：整體性推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化怎么保障

（1）過(guò)程化管理。學(xué)校對(duì)全面推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為優(yōu)化的工作進(jìn)行梳理，結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)際，查找問(wèn)題，制定措施，切實(shí)整改，加強(qiáng)工作力度。組織召開(kāi)形式多樣的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)典型的示范輻射作用。組織開(kāi)展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)教研組（處室）”和“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)”及“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“自我學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)行為優(yōu)秀典型，大力宣傳和表彰學(xué)生學(xué)習(xí)行為優(yōu)化建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型事例，以典型帶學(xué)習(xí)行為優(yōu)化，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。

（2）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)校園人文景觀的布置，讓校園有書卷氣。加快校園信息化建設(shè)進(jìn)程，滿足師生多樣化學(xué)習(xí)的需求。在校內(nèi)公共場(chǎng)所增設(shè)閱讀、學(xué)習(xí)空間，滿足師生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的需要。在班級(jí)增設(shè)閱讀空間，提供實(shí)施設(shè)備支持。強(qiáng)化校圖書館的服務(wù)功能，營(yíng)造好閱讀環(huán)境，最大限度地滿足師生閱讀的需要。

教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)，而學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)行為對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的，從這個(gè)意義上說(shuō)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為應(yīng)該成為學(xué)校的一項(xiàng)中心工作。

（作者單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校）