李穎婷

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)初中英語(yǔ)課程教學(xué)觀念、教學(xué)方式等也亟待進(jìn)一步的完善。目前，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用多樣化的教學(xué)工具和教學(xué)方法，但是還存在一些不完善的部分，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，學(xué)習(xí)效果難以得到切實(shí)的提升，因此，要求教師能夠積極研究有效的教學(xué)策略，提升課堂有效性。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性的提高策略進(jìn)行了研究探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂有效性 教學(xué)策略

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，在現(xiàn)今全球化快速發(fā)展的形勢(shì)下，英語(yǔ)課程也已經(jīng)成為了初中教育中的重要部分。在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還存在著學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題，因此，需要教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，制定有效的教學(xué)策略，提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生總體英語(yǔ)水平的提升。

一、影響初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的因素

1.陳舊的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生能夠掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，并能夠?qū)ζ潇`活運(yùn)用，同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)及思維能力的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊，依然還停留在僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的階段，往往更注重于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)、情感態(tài)度等方面的補(bǔ)充，十分不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.缺乏互動(dòng)性的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，也開(kāi)始運(yùn)用大量的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，運(yùn)用圖片、視頻、音樂(lè)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用多種教學(xué)方法，力求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是這些技術(shù)和教學(xué)方法的運(yùn)用中，很多教師都忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，例如教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往僅是向?qū)W生展示精美的課件，使學(xué)生成為了另一種形式的觀眾，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.單一的評(píng)價(jià)方式。新課改要求教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，提倡多元化評(píng)價(jià)方式。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多初中英語(yǔ)教師依然采取單一的評(píng)價(jià)方式，偏重于學(xué)生考試試卷上的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式難以得到有效的優(yōu)化，甚至認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)僅僅為了應(yīng)對(duì)考試，難以實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性的提高策略

1.注重英語(yǔ)文化素養(yǎng)培養(yǎng)。我國(guó)自古就有利用文化意識(shí)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)。例如古時(shí)私塾的啟蒙教育就是《三字經(jīng)》、《千字文》等。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也應(yīng)在教授學(xué)生基本英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和情感態(tài)度等。例如在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放經(jīng)典英語(yǔ)電影，使學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，以及西方人英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣和生活習(xí)慣等，并在西方節(jié)日來(lái)臨時(shí)，向?qū)W生介紹相關(guān)的節(jié)日知識(shí)，開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的節(jié)日氣氛中，進(jìn)一步體會(huì)西方風(fēng)土人情。

同時(shí)，很多英文單詞、詞組等與漢語(yǔ)運(yùn)用方式和蘊(yùn)含的意義也有巨大差異，教師可以充分利用教材資源，向?qū)W生介紹相關(guān)的文化背景和意義，使學(xué)生進(jìn)一步了解西方風(fēng)俗習(xí)慣，提升學(xué)生的跨文化交際能力。例如在遇到單詞black時(shí)，教師可以使學(xué)生了解運(yùn)用在不同詞組中的不同含義，其在black cat中是黑色的意思，但是black tea卻不是黑茶的意思，而是代表紅茶，或是在遇到單詞thirteen時(shí)，為學(xué)生解說(shuō)西方人不喜歡數(shù)字13的緣由等。

2.增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，教師也應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，一味的為學(xué)生展示課件，也只會(huì)使學(xué)生再次陷入枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平和心理情況進(jìn)行了解，關(guān)注學(xué)生近期較為感興趣的事物，并在教學(xué)過(guò)程中充分予以利用，提升學(xué)生課堂活躍度。例如在講解完一篇人物傳記類(lèi)英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)奶岬絋FBOYS、鹿晗、Justin Bieber等一些學(xué)生十分崇拜的明星，引起學(xué)生興趣，當(dāng)教師再邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己喜歡的明星進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹時(shí)，將會(huì)充分激發(fā)起學(xué)生的互動(dòng)熱情。

初中生對(duì)游戲十分感興趣，因此，教師也可以利用游戲來(lái)提升學(xué)生的課堂互動(dòng)性。例如組織學(xué)生一同參與“What does she/he do？”的游戲，要求學(xué)生三人一組，一名學(xué)生負(fù)責(zé)在白紙上用英語(yǔ)寫(xiě)出職業(yè)名稱(chēng)，另一名學(xué)生在不用口語(yǔ)表達(dá)的情況下，將職業(yè)名稱(chēng)用動(dòng)作的形式表演出來(lái)，并由最后一名學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)職業(yè)名稱(chēng)進(jìn)行表述。激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中，并實(shí)現(xiàn)單詞的鞏固和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

3.運(yùn)用綜合的評(píng)價(jià)方式。初中英語(yǔ)教師應(yīng)建立以學(xué)生為本的多元評(píng)價(jià)體系。不僅要考慮學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，也應(yīng)在評(píng)價(jià)體系中融入學(xué)生的相互評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)周記完成情況等。同時(shí)考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)論

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，運(yùn)用綜合的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的提升。

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