吳永生

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師走出自我，向他人學(xué)習(xí)的渴望越來越強(qiáng)烈，相互交流、共同研究、分享資源的心情也越來越迫切，傳統(tǒng)的校本教研方式由于受到時(shí)間、空間等的限制，具有一定的單一性，不能滿足現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的需要。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搭建研修新平臺，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的有效途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)研修對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師成長的需求分析

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布研修信息，促進(jìn)理念提升

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在一個(gè)U時(shí)代已經(jīng)來臨的時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建校本研修新平臺，建立跨時(shí)空、多主體、高效率、低成本的研修新途徑。通過建立數(shù)學(xué)教師研修網(wǎng)和數(shù)學(xué)教師QQ群及數(shù)學(xué)教師公眾微信訂閱號等平臺，及時(shí)發(fā)布最新的活動通知及相關(guān)活動信息，定期發(fā)布小學(xué)數(shù)學(xué)的最新研究動態(tài)，及時(shí)展示小學(xué)數(shù)學(xué)的研究成果。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，讓所有數(shù)學(xué)教師能及時(shí)便捷地分享活動的動態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，展示研究的成果，交流活動的經(jīng)驗(yàn)。

2.開展網(wǎng)絡(luò)交流，共建互動平臺、共享優(yōu)質(zhì)資源

傳統(tǒng)的校本教研，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定人員、固定內(nèi)容的統(tǒng)一模式讓數(shù)學(xué)教師的研修顯得很單一，研修往往不易操作，也時(shí)常流于形式。隨著新課程改革的不斷深入，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)的研修平臺為數(shù)學(xué)教師搭建一個(gè)能夠相互交流、共同分享、合作探討、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的空間，平臺注重老師的交流與互動，老師們有疑惑在網(wǎng)絡(luò)上可以隨時(shí)提出來；有好的資源隨時(shí)可以分享出來；有好的經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)可以發(fā)布出來；在網(wǎng)上進(jìn)行及時(shí)陜捷的交流、研討和互動，在網(wǎng)上可以隨時(shí)得到專業(yè)人員的支持和同行的幫助，充分享受到更加豐富的教育資源，從而不斷更新教育理念，構(gòu)建高效課堂。

3.利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)記錄積分，促進(jìn)教師成長

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)研修過程中積極參與，踴躍展示。在充分展示自我、參與交流的過程中，敢于質(zhì)疑、善于思考，不僅獲得學(xué)習(xí)和反思能力的提高，還能培養(yǎng)民主平等、合作互助的優(yōu)良品質(zhì)，不僅能在事業(yè)上得到發(fā)展，還能在精神上得到舒展，緩解心理壓力。網(wǎng)絡(luò)研修平臺開通實(shí)時(shí)積分管理系統(tǒng)，對教師的注冊登錄、瀏覽學(xué)習(xí)、交流發(fā)言、反思探討、在線時(shí)間等能實(shí)時(shí)記載并計(jì)算積分，通過實(shí)時(shí)記錄積分，促進(jìn)教師的成長，讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長道路上的親密伙伴。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修的模式初探

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)上交流互動

（1）建立校園網(wǎng)站，在校園網(wǎng)上開辟“小學(xué)數(shù)學(xué)研修”專欄。每學(xué)期初，教研組將本學(xué)期研修計(jì)劃發(fā)布在專欄上，同時(shí)分成若干個(gè)小話題，以帖子的形式發(fā)布在論壇上，便于教師自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在每期的小話題中，穿插進(jìn)行專家講座的視頻和PPT，讓教師觀看學(xué)習(xí)，最后讓教師通過網(wǎng)絡(luò)回帖的形式完成研修活動。

（2）開展每周一帖，促進(jìn)教師交流學(xué)習(xí)。每周星期一，主持人在論壇上發(fā)布本周研討話題，全體數(shù)學(xué)教師通過跟帖、回帖等方式參與討論，對該話題進(jìn)行論述。對于優(yōu)秀的回帖，主持人設(shè)置話題精華，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。這種民主互動、富有激勵(lì)的交流方式，不僅讓參與者對研討的話題有了深入而全面的認(rèn)識，而且更是有效地提升了全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行集體備課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將集體備課與網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合起來，將集體備課變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)備課。先由主備人在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫與上傳，再由組內(nèi)教師根據(jù)上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行網(wǎng)上評議，提出改進(jìn)建議，并對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上，讓每位教師形成自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課，不但促進(jìn)了教師個(gè)人教學(xué)能力的提高，還有效地帶動了數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體業(yè)務(wù)能力的提升。

2.利用QQ群實(shí)時(shí)答疑解惑

隨著移動通訊設(shè)備的普及，每位教師都擁有移動終端，QQ群有及時(shí)便捷、傳播迅速等特點(diǎn)，因此通過建立QQ群，讓數(shù)學(xué)教師加入QQ群，進(jìn)行互動交流，共享教學(xué)資源。如一位教師在進(jìn)行《確定位置》一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對數(shù)對的讀法不是很確定，在群內(nèi)發(fā)布了一條求助信息：數(shù)對（4，3）應(yīng)該怎么讀？校內(nèi)其他教師（不在同一間辦公室的）紛紛告知：可以讀作數(shù)對四三，也有說讀作四三，還有的教師通過QQ群發(fā)來了教師參考書上的圖片，說明這兩種讀法。一些好的資源和學(xué)生作業(yè)，教師通過QQ群拍照上傳，進(jìn)行問題探討和資源共享，QQ群的創(chuàng)建讓教師們進(jìn)行了交流、共享了資源、改進(jìn)了方法、解答了困惑。

3.利用微信公眾平臺開展網(wǎng)絡(luò)教研

微信是一種交流方式，以其強(qiáng)大的功能、易于操作的形式、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)為教師的成長助力。建立小學(xué)數(shù)學(xué)教師公眾訂閱號，每天向教師發(fā)布一條數(shù)學(xué)信息，可以是數(shù)學(xué)研究論文，教學(xué)視頻，文字材料，圖片信息，讓教師們通過微信公眾平臺及時(shí)知曉小學(xué)數(shù)學(xué)最新教學(xué)動態(tài)。

利用微信公眾號還能很好地開展數(shù)學(xué)教研活動，由于微信號及用戶名建立的匿名性，在舉行教研活動時(shí)，教師們暢所欲言，把想說的內(nèi)容和聽課隨感通過微信發(fā)布到微信公眾平臺上，再展示在微信墻上，增加了活動的互動與交流，吸引更多的教師參與到活動中來，有效促進(jìn)了教師的成長。