連建全

【摘 要】生活化理念下，理想教育在初中德育教育中有其超然的地位。教育者要緊緊抓住初中生的心理特征，營造良好的理想教育氛圍，把理想教育放在學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中來，通過形式多樣的活動(dòng)來突出學(xué)生主體地位，準(zhǔn)確定位自己的理想并付諸行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)理想教育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中生；生活化；德育；理想

德育一直是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，處于教育的核心地位，但同時(shí)德育工作又往往是中學(xué)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。從初中德育工作來看，理想教育在現(xiàn)實(shí)層面更是嚴(yán)重的空心化，其深受社會(huì)功利主義的影響，初中生動(dòng)輒以金錢、財(cái)富來衡量理想，用物質(zhì)條件與標(biāo)新立異當(dāng)作理想，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的看法。因此，初中德育教育的開展，可以以理想教育為突破口，通過生活化的理想教育，把生活與理想聯(lián)系起來，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活真正樹立理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

一、抓住初中生心理特征，以現(xiàn)實(shí)條件來引導(dǎo)初中生進(jìn)行理想教育，有機(jī)地把理想、信仰等人生觀和價(jià)值觀內(nèi)容結(jié)合起來

初中生處于兒童向成人過渡的階段，較之小學(xué)生，他們有自己的看法與見解；較之高中生、大學(xué)生，又遠(yuǎn)沒有如此成熟理性。因此，初中被看作是學(xué)生重要的危險(xiǎn)階段。初中生容易沖動(dòng)，思想搖擺性較大，走極端等，這些心理反映出初中生在過渡階段的不適應(yīng)，因此理想教育利用這種心理，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)條件中進(jìn)行。生活是最好的老師，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)良莠不齊的現(xiàn)象不斷沖擊初中生的心理防線時(shí)，初中教師應(yīng)當(dāng)從生活中出發(fā)，把理想、信仰等結(jié)合起來，來匡正學(xué)生的不良認(rèn)識(shí)。

如對(duì)當(dāng)前社會(huì)拜金現(xiàn)象，學(xué)生往往趨之若鶩，不以為恥，對(duì)誰有最新的蘋果手機(jī)、誰家的車是豪車等都會(huì)相當(dāng)關(guān)注。理想教育就要結(jié)合這些不良現(xiàn)象，來剔除學(xué)生心理的負(fù)能量。從物用的舒適性來打破學(xué)生的虛榮心，使之認(rèn)識(shí)到“面子”與“里子”之間的關(guān)系，從而督促學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化“里子”，未來才能掙到“面子”。在引導(dǎo)過程中，個(gè)人追求與社會(huì)發(fā)展關(guān)系，就可以用身邊的老師找到案例來進(jìn)行，如學(xué)生佩服的某些“才子”老師，卻甘于做一個(gè)平凡的老師，默默地耕耘著。正反一對(duì)比，理想、信仰與人生追求就落到實(shí)處，初中生才能更深刻體會(huì)理想。

二、營造開放的良好氛圍，重構(gòu)初中生在理想教育中的主體地位，處理好理想教育中的師生的關(guān)系

開放的理想教育氛圍，表面上看是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，但實(shí)際上給學(xué)生一個(gè)傾吐的機(jī)會(huì)，重構(gòu)了初中生在理想教育中的主體地位。理想教育在初中階段解惑最重要，營造良好的氛圍，有助于師生之間的平等對(duì)話，有助于引導(dǎo)學(xué)生理性思考問題，從而真正認(rèn)識(shí)理想的內(nèi)涵。在整個(gè)中學(xué)階段，德育特別是理想教育，更多體現(xiàn)在老師苦口婆心的說教上，對(duì)學(xué)生的想法往往自動(dòng)忽略不計(jì)。學(xué)生在理想教育中的主體性就沒辦法得到保障，自然理想教育也就會(huì)空泛化，不僅老師說得累，而且學(xué)生也聽得煩，相看兩厭。

在現(xiàn)實(shí)層面，讓學(xué)生在自己的理想中作主，引導(dǎo)學(xué)生從自己的理想出發(fā)，找到理想與社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展相契合的地方，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地來認(rèn)識(shí)理想。如有學(xué)生未來想做實(shí)業(yè)家，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生從事什么實(shí)業(yè)對(duì)社會(huì)有幫助，而且還可以用企業(yè)的計(jì)劃性來規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)方面的書籍，使之付諸行動(dòng)。而有學(xué)生的理想是做老師，就可以讓這部分學(xué)生仔細(xì)觀察日常老師們的言行舉止，來不斷反思自己的學(xué)習(xí)與行為，從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、開展形式多樣的理想教育專題活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中尋找并定位自己的理想

開展形式多樣的理想教育專題活動(dòng)，一方面是讓學(xué)生把自己的理想“曬”出來，使其他人對(duì)自己的理想有一定了解；另一方面是來自學(xué)生與老師之間的無形監(jiān)督，使初中生不斷修正自己的理想實(shí)現(xiàn)之路，少走彎路。在初中的學(xué)習(xí)生活中，理想教育一直貫穿其中，在不同的學(xué)習(xí)階段可以開展不同的理想教育專題活動(dòng)。如在初一剛進(jìn)校的時(shí)候，可以在主題班會(huì)上自我介紹并簡單說說自己的理想，教師可以記錄甚至在條件允許下錄像下來。在初二的時(shí)候，可以通過以理想為主題的作文競賽，讓學(xué)生寫下自己的理想并與現(xiàn)實(shí)對(duì)照。在初三的時(shí)候，則可以通過演講比賽來談?wù)勎磥碜约合胱鍪裁?。三年的理想教育，學(xué)生們或多或少會(huì)發(fā)生一些變化，通過這些變化與學(xué)生一起定位自己的理想，從而為學(xué)生未來的發(fā)展指明方向。當(dāng)然，形式不僅這些，但最重要的是要放在現(xiàn)實(shí)條件下來進(jìn)行，用生活化理念來逐步引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自己的理想，鞏固自己對(duì)未來人生的正面看法，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

總之，初中生因其處于人生中特殊的階段，其心智決定了要開展德育教育中尤其要注重生活化理念的落實(shí)。而理想教育作為德育的重要組成部分，是德育發(fā)展發(fā)展到較高層次的體現(xiàn)，在初中進(jìn)行理想教育，就更要從學(xué)生心理、學(xué)生地位、學(xué)生理解能力與現(xiàn)實(shí)條件等多方面來進(jìn)行引導(dǎo)。既不要一味強(qiáng)求學(xué)生樹立“高大上”的理想，也不要忽視學(xué)生平凡理想的追求，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到理想的內(nèi)涵與作用，從而引導(dǎo)學(xué)生通過理想教育來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

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