米瑞紅

【摘 要】教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生技能訓(xùn)練的主要地方，更是學(xué)生人格發(fā)展的重要空間，是學(xué)生時代的“家外之家?！苯o學(xué)生締造一個完美的教室是每一個為人師者的責(zé)任和義務(wù)，一個完美的教室首先應(yīng)該有和諧的人際關(guān)系，其次要有溫馨的教室布置，還應(yīng)該有團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】締造；完美；教室

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生技能訓(xùn)練的主要地方，更是學(xué)生人格發(fā)展的重要空間，是學(xué)生時代的“家外之家?！币粋€完美的教室才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。正如古語中說的那樣“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。由此可見，教學(xué)環(huán)境的潛移默化是何等重要。所以，締造一個完美的教室是每一個從師者尤其是班主任義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。從教十余年，我努力嘗試從以下幾方面做起，想方設(shè)法為學(xué)生組織和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、和諧的人際關(guān)系

教室中管理的是一個個鮮活的個性生命，是人的生存空間，所以和諧的人際關(guān)系是完美教室的首要條件。在班級管理中要凸顯師生平等，生生平等的理念。

1.用人人參與式代替教師獨裁式

班級的事務(wù)管理方面貫徹“人人有事干，事事有人管”的全員參與式管理理念，把班級大大小小的事務(wù)由學(xué)生自主承包，每人分管一到兩項，人人都是班級的管理者，大家都是班級的主人翁。附：所帶的2014屆班級自主化管理分工表。

2.師生共同制定班級管理細(xì)則

班級管理條例由師生共同結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》和本班班情制定出各項管理細(xì)則，由班干部中各主管常委分項起草，小組討論修補(bǔ)，全班表決通過，并附帶每生簽訂自愿遵守承諾書一并裝訂成冊，用以約束規(guī)范學(xué)生各方面的行為習(xí)慣。

3.多鼓勵，少批評的原則

期待成功，期待被認(rèn)可是每一個人最淺層的生存需要，對學(xué)生的點滴進(jìn)步我毫不吝嗇贊美的言辭，讓學(xué)生時時感到我很關(guān)注他，對他很期待。對于學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，我主要用名人典型事例或者相關(guān)的經(jīng)典作品讓學(xué)生自省。

4.和諧的家校關(guān)系

成功的教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育。教室也是家校交流合作的重要場所，大型活動如每年一次的家長會，小型活動如每周二的家長的接待日，讓家長在有限的的時間內(nèi)了解學(xué)校和班級管理的理念，及時了解孩子在學(xué)校的發(fā)展變化。在家校聯(lián)系中把感恩教育中的“孝道”作為聯(lián)系紐帶，把教育資源由學(xué)校擴(kuò)大至家庭。我努力地嘗試著營造出一個讓家長和老師成為真正意義上的“教育共同體”的教育環(huán)境。

二、溫馨的教室布置

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，要努力使學(xué)校的墻壁會說話。教室的每一面墻壁應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。在教室布置時，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，一切從學(xué)生出發(fā)，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，給班級的每一面墻壁，每一處空地勾勒上飛揚(yáng)的青春：

前門醒目的位置張貼著“知識的殿堂，心靈的驛站”字樣。算是對班級的一個整體詮釋。

前黑板的正上方彩繪條幅書寫：關(guān)愛生命，以人為本。締造完美教室，就是要讓每一個生命真正地在教室中開出一朵花來。這即是對我們理解中的完美教室的一個高度概括。

前黑板下方為“我的理想”專欄，內(nèi)容包括初一剛進(jìn)校的勵志小報：三年目標(biāo)，六年目標(biāo)，十年目標(biāo)。意在引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。初二的小報內(nèi)容包括保持一個好習(xí)慣（你有別于他人且讓你能夠在眾人中脫穎而出），學(xué)會一個好習(xí)慣（從你最羨慕的榜樣身上發(fā)現(xiàn)的且適合自己發(fā)展的），改掉一個壞習(xí)慣（嚴(yán)重制約了你過去的發(fā)展和進(jìn)步）。意在注重細(xì)節(jié)，促使良好習(xí)慣的形成。初三為理想的高中和奮斗決心。該專欄每學(xué)期更新一次。

側(cè)面的墻壁分別布置“汲墨軒”、“我愛我家”、“成功的足跡”、“班規(guī)”等個性專欄。

“汲墨軒”：以經(jīng)典推薦，心靈感悟為主要內(nèi)容，每月更新一次內(nèi)容，以小報，書簽的形式展示，本欄目對應(yīng)位置擺放書柜，每生每期至少推薦兩部名著，采用統(tǒng)一管理，資源共享。努力把教室打造成一個充滿濃濃的書香“圖書館”。

“我愛我家”：由學(xué)生人人動手折成“心”形折紙，由許許多多的小“心”拼成一個大“心”字，里面張貼“全家福”，周圍輔以“和諧、溫馨、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的班訓(xùn)。意在告訴學(xué)生，人人都是家中的一份子，人人都應(yīng)該用心來呵護(hù)這個大家。

“成功的足跡”：記錄學(xué)生在各種活動的獲獎情況，張貼個人或集體的獎狀，每月“星級”評選的結(jié)果，意在鼓勵學(xué)生向榜樣看齊，并努力爭取成為他人的榜樣。

“班規(guī)”：三個醒目的大字，“靜、凈、競”，是對我們這個環(huán)境的整體要求，即學(xué)習(xí)環(huán)境——安靜，學(xué)習(xí)場所——干凈，學(xué)習(xí)氛圍——競爭。意在隨時給學(xué)生以提示和提醒，這就是完美教室的起碼的硬件要求和標(biāo)準(zhǔn)……

總之，經(jīng)過諸方面努力，給學(xué)生營造出一個溫馨的家的感覺，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

三、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班風(fēng)是班級的風(fēng)向標(biāo)，是班級良好精神面貌的體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)就是要創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)風(fēng)以班風(fēng)形成為基礎(chǔ)，并促進(jìn)良好班風(fēng)的發(fā)展。

班級中座位的設(shè)置采用圍桌而坐的形式，以小組為基本單位，每組5—8人，每人在小組內(nèi)擔(dān)任不同職務(wù)，小組內(nèi)互幫互助，互相競爭，小組間組組互助，組組競爭，班級倡導(dǎo)“不求人人第一，但求人人進(jìn)步”的發(fā)展理念，促使形成一個團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，進(jìn)取的學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)學(xué)生我榮組榮，組榮班榮的榮辱觀，使學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了交流。

此外，通過豐富多彩的集體活動來促使團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成。我們學(xué)校每年都會舉辦一些傳統(tǒng)的集體活動，如：“藝術(shù)節(jié)”、“經(jīng)典誦讀賽”、“陽光體育”等等，這些活動，往往是全校學(xué)生比拼技藝、展示才能的好機(jī)會。在參與這些活動的過程中，能夠培養(yǎng)班級的集體主義精神，以其強(qiáng)大的凝聚力激發(fā)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，形成努力為班集體爭光的動力。去年的“經(jīng)典誦讀賽”中，我班的參賽作品是《春江花月夜》，誦讀之星郭建磊反復(fù)揣摩作品內(nèi)涵，反復(fù)示范朗誦，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生朗誦指導(dǎo)，音樂之星劉文迪積極準(zhǔn)備伴奏音樂，反復(fù)試聽，修改，剪輯，選擇最佳的伴奏，八名愛好舞蹈的女生利用課余時間排練，給詩歌陪上了柔美的舞蹈，繪畫組的幾名男同學(xué)也不甘示弱，動手制作了大幅的背景幕布，讓普普通通的展示顯得美輪美奐，當(dāng)我班的節(jié)目出現(xiàn)在舞臺上的時候，許多的老師和同學(xué)報以震驚的掌聲……以本次活動為契機(jī)，我分明感受到了一股強(qiáng)大的集體向心力！

朱永新教授曾說過，締造完美教室的行動是：“守住一個教師的良知，守住每個孩子的心靈，守住每一個日子，讓每個生命綻放出一朵花！”締造完美教室是一個漫長而艱辛的過程。我們要積極地借鑒成功的經(jīng)驗，更需要創(chuàng)新工作方法和思路，結(jié)合班級學(xué)生的特點打造出有特色的完美教室，在“和諧、溫馨、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的理念中繼續(xù)探討和摸索，努力去追求 “完美的教育人生”！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育對話錄.新教育講演錄.中國人民大學(xué)出版社.2012年2月