【摘 要】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但目前學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散化、生活方式攀比化的現(xiàn)象。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培育健康向上的生活心態(tài)，必須從學(xué)生自身的興趣點(diǎn)、自信心和內(nèi)動(dòng)力入手，解除不良示范的“破窗效應(yīng)”。

【關(guān)鍵詞】主觀能動(dòng)性；興趣點(diǎn)；自信心；內(nèi)動(dòng)力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要使教育卓有成效，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)和生活的主人。然而，縱觀目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，普遍存在學(xué)習(xí)被動(dòng)化、生活懶散化、活動(dòng)參與消極化的現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)生自身學(xué)業(yè)的有序規(guī)劃和身心的健康發(fā)展，還嚴(yán)重干擾了周圍同學(xué)積極向上的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，形成不良示范的“破窗效應(yīng)”。

學(xué)生消極被動(dòng)化的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：上課不愿聽(tīng)老師講課，下課不愿參加學(xué)?；顒?dòng)，吃飯購(gòu)物花錢大手大腳，比誰(shuí)穿的更好，比誰(shuí)用的更貴，比誰(shuí)化的妝更靚，比誰(shuí)的手機(jī)更有品牌……如果這些懶散化學(xué)習(xí)狀態(tài)、攀比化的生活方式不能及時(shí)剎住，那么將會(huì)給班級(jí)管理和學(xué)生教學(xué)帶來(lái)巨大的阻礙。提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主觀能動(dòng)性不可能一蹴而就，既有“最先一公里”的萬(wàn)事開(kāi)頭之難，也有“最后一公里”的攻堅(jiān)拔寨之累，但千里之行始于足下，

只要能夠幫助學(xué)生挖掘興趣點(diǎn)、樹立自信心、培育學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精確滴灌”，最大化提升其學(xué)習(xí)生活主觀能動(dòng)性。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主觀能動(dòng)性，首先要幫助學(xué)生挖掘自身的興趣點(diǎn)。瑞典心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們之所以對(duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以及“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的大背景下，我們可以嘗試探索利用學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)興趣制高點(diǎn)的方法，挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身忽略的價(jià)值，從而提升自身自信心和能力。比如，可以讓游戲玩得好的學(xué)生嘗試開(kāi)發(fā)以學(xué)院為主題的軟件，制作成APP給每年新報(bào)道的學(xué)生下載使用，進(jìn)一步了解校園，做好學(xué)業(yè)和生活攻略。這樣一來(lái)，不僅可以挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)和潛能，還可以起到擴(kuò)大宣傳的作用。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主觀能動(dòng)性，其次要幫助學(xué)生樹立自信心。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式和培養(yǎng)管理已經(jīng)使學(xué)生在學(xué)業(yè)方面或多或少受到強(qiáng)烈的挫折感，部分學(xué)生已經(jīng)由此形成“我不會(huì)讀書”，“我不是讀書的料”，“我技能就是學(xué)不好”的慣性思維，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)生活主動(dòng)性不高。如果能在日常學(xué)習(xí)工作生活中，對(duì)學(xué)生些微的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生小小的成功給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生微小的瑕疵“視而不見(jiàn)”，幫助其從失敗氣餒的陰影中走出來(lái)，那么，學(xué)生會(huì)感到自己被重視，被認(rèn)可，自己有存在的價(jià)值，就會(huì)慢慢地樹立起自信心，久而久之，學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性自然而然就會(huì)提高。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主觀能動(dòng)性，最后要培育學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。”可見(jiàn)主動(dòng)性和內(nèi)動(dòng)力的重要性。然而，目前的學(xué)生普遍存在內(nèi)動(dòng)力缺乏的現(xiàn)象。如果能夠在日常學(xué)習(xí)工作和生活中，對(duì)學(xué)生主動(dòng)性加以培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的自律性加以強(qiáng)化，那么，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主觀能動(dòng)行便能提高。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活主觀能動(dòng)性是一條漫漫長(zhǎng)路，相信在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)生活懶散化的現(xiàn)象還會(huì)存在。然而，積少成多，聚沙成塔，如果能夠積挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)、樹立學(xué)生的自信心、培育學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，極建構(gòu)起愛(ài)心匯聚的教育教學(xué)方式，最大程度地釋放關(guān)愛(ài)的溫度，必能培育學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)生活心態(tài)，使學(xué)生從懶散的泥淖里站起來(lái)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的優(yōu)秀接班人！

作者簡(jiǎn)介：

厲慧婷（1990.8～ ），女，漢族，浙江金華人，本科學(xué)歷，浙江交通技師學(xué)院教師，研究方向包括國(guó)際貿(mào)易、學(xué)生管理、教學(xué)方法等方面。