崔軍藝

摘 要：本文依據(jù)新疆醫(yī)科大學大學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同現(xiàn)狀調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果，進一步分析了影響大學生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同的主觀和客觀因素，并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：大學生；主觀因素；客觀因素；對策

習近平總書記在北京召開的文藝工作座談會上強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。大學生是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主力軍，是踐行我國社會主義核心價值觀的中堅力量，因此，加強大學生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育尤為重要。（以下將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化簡稱“中華文化”。）

一、影響大學生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同主觀因素及對策分析

（一）主觀因素

中華文化博大精深，源遠流長，內(nèi)涵豐富。薛凱文在《加強大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實路徑》中分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容包括愛國主義精神，貴和持中的和諧意識，追求完善的道德境界?！疤煜屡d亡、匹夫有責”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這些耳熟能詳?shù)脑捲缫雁懹浽谛?，傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信忠孝廉”的道德標準得到了90.4%的學生的認同。從此次調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果看，中華文化得到了90%以上的同學認可，這與我國的語文和道德教育密不可分。但只有58.6%的同學了解中華文化的主要內(nèi)容，有近一半的同學還不清楚其具體內(nèi)涵。通過跟學生座談了解到中小學教育主要涉及具體的篇章學習，缺少對中華文化系統(tǒng)地教育，導致學生對中華文化的認識具有片段性。調(diào)查顯示經(jīng)史子集類文章，四大名著，琴棋書畫，儒釋道思想受訪者在中小學階段都有了解過，但數(shù)量有限，涉及范圍很窄。而大學教育比較重視專業(yè)課程的學習，特別是理工科院校通識教育只作為選修課，而學生也更重視專業(yè)課程的學習。

（二）針對主觀因素的對策分析

1.全方位加強中華文化系統(tǒng)教育?！秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中要求：“高等學校要創(chuàng)造條件，面向全校大學生開設(shè)中國語文課”。在高校開設(shè)中國語文等課程，讓學生更系統(tǒng)地了解中華文化的精神內(nèi)涵。問卷結(jié)果顯示，83.3%的學生認為應(yīng)該多開設(shè)一些關(guān)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講座，所以學?？膳e辦中華文化講座，并邀請名師、名家來我校講課。教師也可引導學生閱讀優(yōu)秀的中華文化作品，給學生推薦一些書目。89.4%的學生愿意了解更多地中華文化，82.8%的同學認為大學生很有必要閱讀中國四大文學名著，可見大學生學習、了解中華文化的意愿比較強烈，高校應(yīng)給大學生提供更好地學習平臺。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。教育信息化使得我國現(xiàn)行教育模式發(fā)生了很大變化，學?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，拓寬大學生中華文化學習的渠道。除了重視專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，還要給予網(wǎng)絡(luò)通識課程建設(shè)大力支持，以激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習意識。高校不僅要建設(shè)自身的中華文化網(wǎng)絡(luò)課程，還可以引進外校名師、名家的中華文化網(wǎng)絡(luò)教學資源，將中華文化融入到學生的學習、思想和生活中去。

二、影響大學生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同客觀因素及對策分析

（一）客觀因素

影響大學生對中華民族優(yōu)秀文化認同的客觀因素主要以下幾種觀點，文化多元以及全球化導致中華文化認同受到?jīng)_擊，盲目崇拜西文化致使大學生對中華文化失去興趣。另外，地處祖國邊陲的新疆還面臨著“三股勢力”跟我們爭奪教育陣地。從問卷調(diào)查結(jié)果顯示，62.1%學生認為當代大學生更熱衷于西方節(jié)日。通過學生座談了解到大學生除了重視專業(yè)課學習之外，非常重視英語的學習，甚至把英語學習放在比專業(yè)課更重要的位置。大學課程設(shè)置中英語教育占很大比重，而有關(guān)中華文化的課程如大學語文、中國古代文學史、中國文化概論僅作為選修課而存在。

（二）針對客觀因素的對策分析

1.將中華文化融入到校園文化建設(shè)中。校園文化是以學生為主體，以校園精神為主要特征的群體文化。校園文化可通過營造一個育人環(huán)境和氛圍來達到育人目的，這是朱萌教授在《大學生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探析》中提到的。要加強中華文化教育，不能丟掉校園文化這一重要陣地。72.7%的學生認為應(yīng)該重拾古人過節(jié)傳統(tǒng)，學校還可組織觀看各地每年舉辦的傳統(tǒng)節(jié)活動，如賽龍舟、祭孔大典等可讓學生在娛樂中了解屈原的愛國主義情懷，孔子的思想體系。校報可開設(shè)中華文化專欄，校園標語融入中華文化精神，校園活動涉及中華文化內(nèi)涵等。

2.處理好中華文化與外來文化之間的關(guān)系。大學生還處于人生觀、價值觀和國家觀的建構(gòu)時期，還不能比較客觀地看待西方文化、韓國文化等外來文化。大學教育應(yīng)引導學生正確、客觀地看待中華文化和外來文化之間的關(guān)系。全球化是世界發(fā)展的必然趨勢，文化多元化是不可避免的，我們不排斥外來優(yōu)秀的文化，但應(yīng)堅守中華民族的根與魂—中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.加強社會主義核心價值觀的教育。社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想，因此加強社會主義核心價值觀的教育是大學教育必不可缺少的一部分，這對中華文化傳承具有重要的意義。我們可充分發(fā)揮政治理論課的作用，一方面幫助學生樹立正確的價值觀，另一方面將社會主義核心價值觀的教育與中華文化教育相結(jié)合，相互補充，相互交融。

三、結(jié)語

我們看到了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族團結(jié)奮進的力量源泉，而大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，我們更要重視當代大學生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。讓中華文化扎根于他們的心中，讓中華文化融入到他們思想和血液中去，讓中華文化引領(lǐng)他們建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義強國，實現(xiàn)偉大的“中國夢”。

參考文獻：

[1]薛凱文，加強大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實路徑.高教研究，2014（8）.

[2]朱萌.大學生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探析.思想教育研究，2011（11）.

（作者單位：新疆醫(yī)科大學語言文化學院）