賈太平

【摘 要】閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材（人教版新目標(biāo)）中，閱讀課文在各單元都有分布，在八年級(jí)下及九年級(jí)每單元還有一篇拓展閱讀，這些閱讀文章涵蓋歷史事件，旅游，課余生活等話題，具有篇幅長(zhǎng)，句式復(fù)雜，詞匯障礙多，教學(xué)難度大的特點(diǎn)。閱讀課在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語(yǔ)教師教學(xué)中的關(guān)鍵。我從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年了，在此期間，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式，效果不錯(cuò)。

一、對(duì)話法

起始階段的閱讀主要以對(duì)話形式出現(xiàn)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動(dòng)，比較自然地使用語(yǔ)言，因此應(yīng)主要采用對(duì)話的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)，教師放錄音或高聲朗讀，然后問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題要求快速回答，借此教授或復(fù)習(xí)其中的詞語(yǔ)。接著要求學(xué)生用“看看說(shuō)說(shuō)”（Look and say）的方法進(jìn)行練習(xí)，即看一下書，抬頭說(shuō)出句子。也可以在學(xué)生讀熟之后讓他們?cè)诎嗉?jí)前面表演。最后讓學(xué)生按組通讀對(duì)話，教師可巡視傾聽(tīng)，適時(shí)予以幫助和指導(dǎo)。

二、自讀法

對(duì)于短文的教學(xué)，可以采用自讀的方法進(jìn)行。教師可先就短文內(nèi)容提出一兩個(gè)問(wèn)題，并將要出現(xiàn)的單詞介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生默讀短文，盡快找到答案，再口頭檢查糾正。最后，教師可以放錄音或朗讀短文，接著讓幾個(gè)學(xué)生讀。當(dāng)學(xué)生完全理解短文意思之后，再進(jìn)行朗讀，以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并達(dá)到加深理解的目的。由于課文短而且簡(jiǎn)單，多數(shù)是對(duì)話中出現(xiàn)過(guò)的常用句式，描述的是日常生活內(nèi)容，因此，可以讓學(xué)生課外進(jìn)行仿寫練習(xí)。這樣一來(lái)，既可以加深學(xué)生對(duì)短文的進(jìn)一步理解，又可以及早訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

三、問(wèn)答法

從初二開始，多數(shù)閱讀文章設(shè)有“課前問(wèn)題”（Pre-read questions），目的是啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，并就有關(guān)話題展開討論。然后通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)，教師可以先和學(xué)生共同討論“課前問(wèn)題”。再就課文內(nèi)容提出一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案。要求學(xué)生閱讀時(shí)盡可能地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x時(shí)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思，學(xué)會(huì)使用字典或教科書附錄中的詞匯表及注釋，適時(shí)表?yè)P(yáng)善動(dòng)腦筋和使用詞典的學(xué)生。

學(xué)生讀完課文并找到答案后，鼓勵(lì)他們大膽舉手回答，同時(shí)幫助他們解決閱讀中遇到的語(yǔ)法困難。再讓學(xué)生細(xì)讀課文，就課文內(nèi)容提出更多的問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。教會(huì)學(xué)生生字的讀音，正確理解它們?cè)谡n文中的含義，最后讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀、朗讀，課后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

四、復(fù)述法

對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象少、句法簡(jiǎn)單的課文，可采用復(fù)述式教學(xué)法。即讓學(xué)生默讀課文，理解課文的意思，然后用自己的話簡(jiǎn)要地復(fù)述出課文的主要內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于 動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以練習(xí)口語(yǔ)。在一個(gè)同學(xué)復(fù)述時(shí)，其他同學(xué)既可以接受聽(tīng)的訓(xùn)練，又可以和自己的復(fù)述內(nèi)容進(jìn)行比較，進(jìn)一步改進(jìn)。使用此方法時(shí)，可配合圖片給學(xué)生以提示，以期取得更好的效果。根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，并據(jù)此作一些必要的講解，使學(xué)生們完全理解全文的意思，最后聽(tīng)，讀，鞏固所教內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)。

五、填空法

與課文相配套的練習(xí)冊(cè)中的填空題，是根據(jù)課文內(nèi)容而設(shè)置的，其目的就是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，或用原文中詞，或根據(jù)原文的意思填入適當(dāng)?shù)脑~。因 此，在教學(xué)時(shí)，可以充分利用這種練習(xí)。首先，讓學(xué)生閱讀練習(xí)，了解需要填入什么樣的詞或短語(yǔ)，然后再讀課文，讀完一遍之后，試著完成填空練習(xí)，留下不會(huì)做 的，再讀課文，完成剩余的空。之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)空的答案，并隨之解釋課文中比較難理解的地方。這樣，學(xué)生不但會(huì)基本掌握課文內(nèi)容，而且也知道 該從哪兒入手來(lái)復(fù)述課文，因?yàn)樘羁站毩?xí)實(shí)際上也就是對(duì)原文的改寫或縮寫。

六、語(yǔ)法分析法

有時(shí)，課文里會(huì)出現(xiàn)一些新的句式或語(yǔ)法項(xiàng)目，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生詞多，大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)有困難。這時(shí)教師可以采用語(yǔ)法分析的方法進(jìn)行教學(xué)?？上葘⑸~呈現(xiàn)給學(xué)生，并將課文的主要內(nèi)容用學(xué)生能夠聽(tīng)懂的句式和語(yǔ)言作介紹。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，等學(xué)生大體了解課文之后，再對(duì)出現(xiàn)的新的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行 講解和操練。同時(shí)，也可對(duì)一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的分析說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解意思。最后，可以幫助學(xué)生完成課后的問(wèn)答練習(xí)，使他們進(jìn)一步掌握全文。

總之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀過(guò)程，享受閱讀樂(lè)趣，拓展學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生閱之有趣，才會(huì)越來(lái)越愛(ài)讀。