李麗芳

導入是教師在上一課新的課文內容之前，組織學生進行課前的心理準備和知識準備，引導學生進入學習的行為方式。導入的方法一般有復習導入、直接導入、演示導人、實驗導入、實例導入和故事導入等。一節(jié)課應該選擇哪種導入法以及如何導入，要根據教學內容、課型及學生的實際情況來定。本文主要是談談復習導入的幾種設計，我從以下幾方面作了嘗試。

一、自由談話，步步導入

小學生生性活潑、模仿能力強、愛表現，遵循這個特點，可以讓老師和同學之間或者同學與同學之間通過自由談話的方式來復習舊知識，從而讓學生很自然地做好認知的準備。自由談話就像聊天一樣，可以讓學生在不知不覺中活躍起來，在一種毫無任何壓力的情景下開展口語活動。如在教學閩教版小學英語四年級下冊Unit4 Transportation Part B時，我的復習是這樣開始的，在利用卡片復習完by car，by bike，on foot，by shool bus等詞組后，師生、生生之間進行了這樣的談話：

T：How do you go to school？

S1：I go to school by bike.How do you go to school？

S2：I go to school on foot.（學生之間用開火車式的方式進行問答1

T：How do you go to Dalian？

S1：I go to Beijing by train.

師出示火車單詞卡片教學，此時，學生的思維有了一定程度的擴展，在進行教學新單詞時更容易接受吸收。

二、學科聯(lián)合，妙趣橫生

英語課可以結合繪畫進行教學，也就是在英語課中滲透美術課，兩科結合，非同凡響。當然在英語課中的美術不要求精描細畫，使用簡筆畫就行了，簡單明了、直觀形象、便于操作，特別是在教學單詞和復習中能起到事半功倍的效果。例如：教人體部位的單詞時，學生邊說我邊畫，隨著我的簡筆畫，學生不斷說出單詞eyes，face，mouth，nose，ear，arm，leg，foot，hand，head，在輕松愉快的氣氛中復習了單詞。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了學生的學習積極性?？梢哉f將簡筆畫應用于教學和復習可以使課堂妙趣橫生，學生視聽結合，做到口到、眼到、手到、心到，達到印象深刻的效果，并且還可以培養(yǎng)學生的看圖說話和聯(lián)想能力。

三、創(chuàng)設情境，寓教于景

情境復習是符合小學生認知水平和身心發(fā)展特點的教學方法。在小學階段，我們可以大力倡導這種教法。情境復習法中，教師根據復習內容，通過運用角色表演、實物演示、游戲活動和音樂渲染等形式，設置與現實生活相聯(lián)系的典型場景和情感氛圍，使英語復習導入過程情境化、具體化，讓學生以不同的身份和角色置身于情境之中，親身經歷、體驗和感悟，以滿足學生的心理需求，調動學生的學習積極性，提高課堂復習效果。這種教法一直深受老師和同學的喜愛。如在教學閩教版小學英語四年級下冊Unit 5 Shopping Part B時，可以在教室的一角開辟一個小商店，一個學生當收銀員，一個學生當Sally，另一個學生當Tom，再請一個學生當Kate，教師當Mom，來表演本課的內容?！癐 like this toy train，Mom.How much is it？…”師生演完以后，可以讓學生以小組的形式再表演一遍，這樣學生就在創(chuàng)設的情境中學會了課文內容。因此，在英語課復習環(huán)節(jié)中創(chuàng)設有特色的符合自己情景的語境，并組織、自編對話，讓學生在一個或真實或虛擬的情境中進行交際，培養(yǎng)發(fā)散思維，有利于學生形成能夠用英語進行簡單日常交流的能力，達到學以致用的目的。

四、游戲復習，生動有趣

“興趣是最好的老師”，興趣能夠提高學生學習的主動性，增強素質教育的針對性。而游戲可以把學生的認知活動和情感活動巧妙地結合起來，調動學生全體參與，激發(fā)他們的學習積極性。所以游戲通常用于鞏固所學知識，幫助教師將單調乏味的復習過程變得生動有趣，引人入勝。如在復習單詞cake，apple，melon，grape，peach，carrot等水果類單詞和句型I like…時，拿出一張卡片，放音樂進行傳遞，音樂停止，拿到卡片的同學把單詞讀出來，讀正確的話，大家就跟讀；讀錯了，全班幫忙糾正。然后，再開始第二張。單詞的復習就在歡快的游戲中完成了。復習完單詞后，拿卡片的同學，手舉著卡片說I like cakes/apples/grapes/melons/peachs/carrots.其他同學說I dont like cakes/apples/grapes/peaches/melons/carrots等。學生在自主參與的情緒下熱情投入，并在一種沒有任何壓力的環(huán)境中開展英語練習。在玩中復習鞏固，既符合孩子們樂于模仿與愛玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性和倉4造性，還調節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，學生將學到的語言知識得到了鞏固，語言運用的能力得到了鍛煉。

五、直觀呈現。形象逼真

俗話說：“百聞不如一見?！痹趶土暛h(huán)節(jié)中，采用色彩鮮艷、生動有趣的卡通圖片和集圖片、聲音、動作、板書于一身的多媒體，給學生視覺上的刺激，能提高學生的學習興趣，使學生輕松復習知識。我在復習過程中準備了各種卡片和多媒體課件等讓學生親眼看見，直觀形象，直接復習。在復習閩教版小學英語三年級下冊Unit 5 Parts of the body時，我直接播放課件出示一張卡通臉，讓學生在我點擊它的各個部位時，分別說出每個部位的英文，如arm，leg，foot，head，face等。以直觀形象思維為主是小學生的思維特點，卡片、實物、多媒體課件、教學掛圖這類直觀教具為學生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語言材料，容易讓學生把抽象的英語單詞與具體的實物直接聯(lián)系起來，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。在復習中充分利用內容的直觀性，能使學生所學的知識建立在感性的基礎上，讓學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。

六、童謠背誦，朗朗上口

在小學階段，很多英語學習內容可以用歌曲、童謠和韻律詩等形式來表達，這有助于激發(fā)學生學習的興趣，降低他們學習的難度。因此，在英語復習中融童謠與英語為一體，既可以幫助學生在說唱中復習英語，又可以調節(jié)課堂學習氣氛，讓學生從一種單調、枯燥、乏味的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣。如在復習單詞時，可讓學生背誦：sing，sing，I can sing；dance，dance，I Can dance；draw，draw，I can draw；run，run，I can run；…

在復習星期時背誦Sunday，Sunday星期天；Monday，Monday星期一；一直到星期六。內容通俗易懂，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，有效地提高了學生識記單詞的興趣。

總之，在小學英語課堂復習導人中，教師一方面要根據教學內容、課型和學生實際情況來定。另一方面，教師要依托課堂這一平臺來關注學生的情感，讓學生大膽發(fā)言、大方表演、大聲歌唱，使英語課堂趣味盎然、學生學習興趣濃厚，最終讓學習英語成為一種享受。