吳靜

目前，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)正處在研究分析階段，導(dǎo)學(xué)案體系還不完善，還存在很多問(wèn)題。教師需要分析問(wèn)題存在的原因，并針對(duì)存在的問(wèn)題積極采取調(diào)整對(duì)策，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

一、存在的問(wèn)題

1.模式單一

導(dǎo)學(xué)案的作用是讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。但是，從語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，導(dǎo)學(xué)案的模式過(guò)于單一，教師把問(wèn)題簡(jiǎn)單羅列出來(lái)，這樣就失去了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義。單一模式的導(dǎo)學(xué)案無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生也無(wú)法抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.缺乏創(chuàng)新

很多教師在制作出一份導(dǎo)學(xué)案以后，無(wú)論講解任何內(nèi)容都是用這一份導(dǎo)學(xué)案，沒(méi)有任何創(chuàng)新和調(diào)整，這樣根本無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想充分發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教師必須不斷調(diào)整和創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案的形式，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同形式的導(dǎo)學(xué)案，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。教師只有不斷創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案的形式和內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

3.目標(biāo)不明

在制作導(dǎo)學(xué)案之前，教師一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求合理確定導(dǎo)學(xué)案制作目標(biāo)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，教師也可以利用導(dǎo)學(xué)案考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。但是，很多教師為了節(jié)省時(shí)間，直接把教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就無(wú)法發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的作用。要想充分發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教師必須明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容必須具有針對(duì)性，不能盲目。

二、解決的對(duì)策

1.創(chuàng)新形式

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容合理制作導(dǎo)學(xué)案，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同形式的導(dǎo)學(xué)案。教師可以在制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，不斷變化顏色或格式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。一部分教師沒(méi)有真正理解導(dǎo)學(xué)案的意義，把導(dǎo)學(xué)案變成學(xué)生的課后作業(yè)，這樣無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。事實(shí)上，導(dǎo)學(xué)案主要應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，導(dǎo)學(xué)案并不能取代語(yǔ)文教師的作用，教師必須在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用過(guò)程中起到一定的引導(dǎo)作用。

案例：在講解《滕王閣序》時(shí)，教師可以不按照一問(wèn)一答的形式制作導(dǎo)學(xué)案，要不斷創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案的制作方法。教師可以在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)加入圖片，也可以加入插曲。在講解《滕王閣序》之前，教師先使用多媒體展示一幅滕王閣的景象圖，然后問(wèn)學(xué)生：“從這幅圖片中大家能看到什么，有什么感悟？”有的學(xué)生說(shuō)：“這里非常壯觀?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“住在這樣的宅子內(nèi)，一定十分孤獨(dú)。”隨后教師針對(duì)圖片提出幾個(gè)問(wèn)題：一是觀察圖片思考作者想要表達(dá)什么；二是作者是在什么處境下寫(xiě)下了這篇文章。采用圖文結(jié)合的導(dǎo)學(xué)案，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)