代輝

目前，我校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)經(jīng)過(guò)了最初的建立、探索研究和發(fā)展階段，已經(jīng)初具規(guī)模。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特征十分明顯，雖屬于藝術(shù)類，但橫跨教育技術(shù)、新聞、廣告、傳播學(xué)等幾個(gè)學(xué)科。學(xué)科培養(yǎng)的人才具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)，并掌握應(yīng)用型技術(shù)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

一、“學(xué)研產(chǎn)”教學(xué)模式概述

從世界范圍來(lái)看，學(xué)研產(chǎn)合作并不是一個(gè)新概念。世界各國(guó)政府都采取了相應(yīng)對(duì)策

促使學(xué)研產(chǎn)的結(jié)合，積極促進(jìn)高科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，使之產(chǎn)生應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)

效益，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

而針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)特性，“學(xué)研產(chǎn)”教學(xué)模式應(yīng)具有自己的全新內(nèi)涵。學(xué)，指的是教學(xué)的全面工作，包括教與學(xué)兩個(gè)方面的全部相關(guān)行為和活動(dòng);研，在這里指的是

在本專業(yè)中的科學(xué)研究工作;產(chǎn)，包含兩層意思，其一指培養(yǎng)出高質(zhì)量、合格的本專業(yè)的人才;其二指的是一部分教學(xué)和科研成果轉(zhuǎn)化成商品，或可以進(jìn)入交換領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的物質(zhì)形態(tài)。

二、以“研”促“產(chǎn)”，“學(xué)研產(chǎn)”的教學(xué)模式設(shè)置

我國(guó)在“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合的模式上進(jìn)行過(guò)不少嘗試，有一些具有創(chuàng)新性的模式與思路。這些模式與思路由前些年高校與企業(yè)外在性合作進(jìn)一步向縱深發(fā)展，成為實(shí)質(zhì)性的生產(chǎn)要素。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)研產(chǎn)合作方式有自身的特色，初步設(shè)想該專業(yè)領(lǐng)域的“學(xué)研產(chǎn)”合作教學(xué)模式大致分為以下四種：

（一）校內(nèi)實(shí)踐模式

這種模式主要是利用校內(nèi)資源作為實(shí)踐平臺(tái)，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，把課堂變成演播室、編輯室、攝影棚、電視臺(tái)等。整合校內(nèi)一切可利用的設(shè)備和人員，在校內(nèi)形成完全社會(huì)化的實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制。

比如構(gòu)建校內(nèi)有線電視臺(tái)，學(xué)校提供給學(xué)生各種實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，教師指定項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生一起完成，從技術(shù)攻關(guān)到電視臺(tái)節(jié)目的播出，發(fā)揮傳媒優(yōu)勢(shì)，整合一切能夠利用的資源，學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，完成本課程的學(xué)習(xí)，并且將自己實(shí)踐性的成果能夠播映，以團(tuán)隊(duì)的方式制作電視節(jié)目，并實(shí)現(xiàn)每周幾檔自辦節(jié)目，每天幾小時(shí)的有線播出。

學(xué)校還可以自辦廣播臺(tái)、傳媒藝術(shù)社團(tuán)，組織多種專業(yè)特色活動(dòng)，以配合專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

（二）校外實(shí)習(xí)模式

校外實(shí)習(xí)模式包括學(xué)校組織的實(shí)習(xí)和個(gè)人單獨(dú)實(shí)習(xí)兩種形式，我們的設(shè)想主要聚焦于學(xué)校組織的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“校企聯(lián)合辦學(xué)，校企共建實(shí)習(xí)”教學(xué)基地的教學(xué)模式。

主要任務(wù)傾向于安排一些實(shí)踐性環(huán)節(jié)，組織教師和產(chǎn)業(yè)單位（如各地市電視臺(tái)）的科技人員協(xié)作，進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究和合作攻關(guān)，圍繞研究項(xiàng)目和生產(chǎn)中的關(guān)鍵問(wèn)題興辦培訓(xùn)班，企業(yè)設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和特困生資助金，學(xué)校為企業(yè)輸送合格人才，在企業(yè)選派技術(shù)人員兼職授課指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)參加論文答辯。

（三）校企合作模式

這種模式是由大學(xué)通過(guò)自己創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)或建立實(shí)踐基地等，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)研產(chǎn)的合作。如建立咨詢、顧問(wèn)、聯(lián)盟、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組、實(shí)驗(yàn)室、研究室、工程開(kāi)發(fā)中心組織機(jī)構(gòu)，甚至是規(guī)范的公司，高校及科研機(jī)構(gòu)可以技術(shù)入股，企業(yè)可以應(yīng)用自己的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)組織資源介入，完成技術(shù)創(chuàng)新的循環(huán)。合作方式包括技術(shù)合作、契約合作、一體化合作等。

（四）項(xiàng)目化教學(xué)模式

項(xiàng)目課程教學(xué)將實(shí)際工作過(guò)程、職業(yè)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景引入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。學(xué)校與企業(yè)可以共同申請(qǐng)科研項(xiàng)目和課題，以校方承擔(dān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容為中心組織課程，并以完成項(xiàng)目任務(wù)為目的。學(xué)院組織精兵強(qiáng)將，整合師資和優(yōu)秀學(xué)生資源，集中對(duì)接產(chǎn)業(yè)群。以此作為相關(guān)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，努力讓學(xué)生參與。

（五）“工作室”制教學(xué)模式

以工作室為形式的教學(xué)模式可以打破傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣加入到適合自己的工作室。在這個(gè)群體中，由老師做引導(dǎo)，學(xué)生之間的互幫互帶做支撐，跨越課程鴻溝壁壘，讓學(xué)生的知識(shí)體系綜合起來(lái)，達(dá)到課程知識(shí)間的融會(huì)貫通，師徒關(guān)系取代了師生關(guān)系。

三、“學(xué)研產(chǎn)”考核模式探索

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，傳統(tǒng)的考核方式已難以適應(yīng)新形勢(shì)下多元化人才培養(yǎng)的需要。編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，重要專業(yè)課程的考核重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此要優(yōu)化考試模式，比如加大平時(shí)成績(jī)的比重，增加實(shí)踐成績(jī)計(jì)入考核分?jǐn)?shù)。

學(xué)生成績(jī)考核組成：

（一）平時(shí)學(xué)生在本學(xué)期的考勤情況。

因參與一些項(xiàng)目的建設(shè)，學(xué)生參與校內(nèi)外的實(shí)踐均可計(jì)入考勤。

（二）探索性的考核嘗試——總制片人制

這種方式是作為教師的“總制片”提供給每一個(gè)欄目組或劇組一定數(shù)量的虛擬貨幣，為每一名制片人及編導(dǎo)制作一個(gè)虛擬“工資”賬戶，這部分資金歸“制片人”，在項(xiàng)目結(jié)束后按照欄目組的“編導(dǎo)”在完成項(xiàng)目過(guò)程中的表現(xiàn)，為作品的貢獻(xiàn)多寡進(jìn)行分配。

（三）成績(jī)獲得來(lái)自于受眾對(duì)于作品的喜愛(ài)程度。

因?yàn)橛耙曌髌樊吘故菫榇蟊姺?wù)的藝術(shù)，大眾的口碑是影視作品成敗的基準(zhǔn)。是在展映之后由觀看展映的專業(yè)評(píng)委——專業(yè)教師，專業(yè)觀眾——本專業(yè)其他年級(jí)學(xué)生，普通受眾——其他專業(yè)同學(xué)，按照 20%、10%、70%的權(quán)重進(jìn)行打分，打分結(jié)果作為模擬收視率的成績(jī)，折合相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

總之，編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更強(qiáng)調(diào)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，更重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，產(chǎn)學(xué)研教育模式是院校發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能的有效方式。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，不僅能為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，而且還對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等都具有很強(qiáng)的支持作用。