【摘 要】

小學階段是學生語文能力形成的關鍵時期，學生的思考能力、分析問題能力以及語言表達能力都是通過小學語文教學得以形成的。進入新世紀以后，我國教育領域的新課程改革進行得如火如荼，一些先進的教學理念和教學方法逐漸被應用到小學語文教學中。小學生作文教學是培養(yǎng)學生寫作能力的重要課程，其在提升學生寫作興趣方面發(fā)揮著十分重要的作用和意義。小學階段學生思維多樣化，對新鮮事物注意程度高，利用小學生的學習特點激發(fā)學生的寫作興趣就成為當前我們需要重點研究的內(nèi)容。本文主要結合作者多年來的教學經(jīng)驗，就小學作文寫作教學體會提出了自己的幾點意見，希望通過本次研究對更好的促進小學作文教學質量提升有一定幫助。

【關鍵詞】

小學語文 寫作教學 感悟

小學作文是學生語言運用能力和表達能力提升的重要表現(xiàn)，是小學語文教學體系重要的組成部分。新課程改革之后，新的教學要求對小學語文教師提出了全新的要求，教師在實際教學過程中都感到十分頭疼，教師傳統(tǒng)的教學理念和教學方法無法及時摒棄，應試教育思想嚴重影響到學生寫作的積極性。教師在教學中存在嚴重的指導偏差，將作文寫作作為升學考試的一個重要組成部分，存在很強的功利性。寫作只重視所謂格式、經(jīng)典模式，對寫作內(nèi)容，學生情感真實表達重視程度不夠，整齊劃一的教學模式扼殺了學生在課堂中的學習主動性和主體性，學生在這樣的寫作環(huán)境中不愿意動筆寫作，厭惡作文課，甚至會害怕上作文課，這些問題的存在都會在很大程度上阻礙學生寫作能力的進一步提高，本次研究總結了作者多年的教學經(jīng)驗，就如何提高小學作文教學質量提出了自己的幾點看法。

1.注重學生日常的積累

在小學語文教學過程中，為了提高小學生語言運用能力，應該注重學生課內(nèi)和課外的經(jīng)典優(yōu)美語句段落的積累。首先，做好課外積累工作。為了規(guī)范學生日常學習行為，教師可以要求學生每天記憶和閱讀一些古今中外名著，將一句格言、一段文字的閱讀感想用筆記錄下來，此外，還要要求學生用作文本的將這些感受記錄在一起，字數(shù)不限。將一些優(yōu)美的語句和段落記錄下來后讓學生經(jīng)常翻閱和閱讀，然后教師定期檢查，讓學生逐漸養(yǎng)成記錄和寫作的習慣，學生看著自己滿滿當當?shù)淖魑谋疽彩且环N成就感；其次，做好課內(nèi)積累。注重學生課外積累的同時，還要讓學生積累教材中一些重要的內(nèi)容。在語文課堂教學過程中，教師要有意識的引導學生去閱讀課文，分析文章，讓學生多謝讀后感，并教會學生分類整理，鼓勵學生記憶背誦教材中優(yōu)美的段落和古詩詞，并保證將這些內(nèi)容應用到實際寫作中。

2.給予學生多練筆的機會

教師應該注意多為學生營造練筆的機會，不要到作文課才讓學生集中去寫作，積極鼓勵學生充分利用語言文字工具，不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力，讓學生記錄生活中的點點滴滴，最終形成文字段落，記錄在本子上。教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，讓學生用心去感受日常中的細節(jié)，通過仔細觀察生活，真實的表達自己的情感，這樣才能彰顯出學生內(nèi)心的真實情感。同時，作為課程教學的組織者、引導者，教師要為學生營造一個良好的學習環(huán)境。在春季通過到戶外、大自然中去觀察小草萌發(fā)，花朵綻放，讓學生盡情的與大自然擁抱，通過親自感受大自然，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生將自己的真情實感真實的敘述出來。此外，教師還要根據(jù)教材的特點挖掘合適的教學資源。教材中的每一篇文章都是經(jīng)典，每一個單元都有其不同的側重點，隨文練筆是提升學生寫作能力的一個重要途徑和方法。通過讓學生模仿教材文章中的寫作方法和寫作技巧，提升學生的寫作欲望。并要在此基礎上指導學生關注生活細節(jié)，將寫作由課堂教學衍生到學生實際生活中，這樣階段式的訓練能夠大大降低學生寫作的緊張情緒，降低了寫作的難度。

3.目標適當，調動積極情緒

在教學中，學生積極情緒的利用可以內(nèi)化為良好的行為，促使學生朝著成功的方向發(fā)展，教師應從學生的年齡特征，認知水平和文字表達能力等實際情況出發(fā)，以班級的基礎出發(fā)，制定切實可行的作文教學目標。在教學活動中，師生之間，學生之間應敞開思想，互相溝通，取長補短，信任學生，鼓勵學生，使他們增強寫作的自尊心和自信心，促使寫作的心境處于最佳狀態(tài)，要注意學生重分數(shù)這一心理，在給學生評分時，要對學生作文水平作具體分析，評分標準要因人而異。對寫作基礎好的學生，要促使其向更高目標發(fā)展，對寫作基礎較差的學生，要降低要求，進行前后比較，以激起差生寫好每次作文的情緒。盡量為學生創(chuàng)造一個輕松的寫作氛圍，逐步消除作文對學生的壓力。

4.創(chuàng)造成功機會，獲得成功體驗

心理學研究表明，成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學中，教師對學生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，用滿意的效果去強化學習興趣。要充分挖掘捕捉每一個學生作文的成功點、閃光點，及時加以肯定。學生作文不可能十全十美，但也不會是一無是處。“數(shù)子十過，不如獎子一長”，教師的評判對學生來說非常重要，點滴的成功，會使學生心理立即興奮，激起喜悅之情。這樣就能調動大多數(shù)學生，尤其是中差生的寫作積極性。如果在作文訓練中學生總是體驗不到成功的快感，就會產(chǎn)生焦慮、自卑，從而失去學習作文的興趣。

【結 語】

對于語文來講，學生的作文確是一道難題，但還得看我們教師用什么樣的方式、方法去引導，去開發(fā)學生的寫作熱情。只要我們每位教師都在作文這道難題上多鉆研，多從學生的角度考慮，一定會將學生的寫作水平提高上來。

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作者簡介：李莉（1975.11），女，黑龍江寧安人，本科學歷，黑龍江省東京城林業(yè)局第二小學一級教師，研究方向：小學教育。