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        作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        2016-05-30 20:58:46劉燕
        甘肅教育 2016年20期
        關(guān)鍵詞:科幻兒歌童話

        劉燕

        【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);想象力;兒歌;童話;科幻;課文

        【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)20—0106—01

        小學(xué)生的年齡小,思維單純,想象力受到外界的干擾較小,在教師的積極引導(dǎo)下,最大化地發(fā)揮他們的想象力,一定可以收到意想不到的效果。在作文教學(xué)中,如何才能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,從而為學(xué)生的作文增色呢?

        一、通過仿編兒歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        低年級(jí)課本的基礎(chǔ)訓(xùn)練中有許多優(yōu)美的兒歌,它們語言生動(dòng),形象鮮明。在學(xué)習(xí)這些兒歌時(shí),教師可以讓學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想,仿編兒歌。以一年級(jí)課本中《家》為例,仿編相似的兒歌,結(jié)果令筆者又吃驚又欣慰。原詩歌是:“藍(lán)天是白云的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家,樹林是小鳥的家。我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家?!睂W(xué)生仿編得情趣十足,朗朗上口:“森林是老虎的家,藍(lán)天是太陽的家,大海是鯊魚的家,山坡是小草的家,我們都是好孩子,祖國(guó)建設(shè)靠大家。”

        二、利用童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活的文學(xué)語言,它是兒童文學(xué)的一種。小學(xué)生都很喜歡看童話故事,那么,寫童話應(yīng)該也是他們所喜歡的,因?yàn)橥捁适驴梢蕴摌?gòu),環(huán)境可以假設(shè),情節(jié)可以離奇,所以更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生在寫童話故事時(shí)能沖破時(shí)間、空間的限制和生活常規(guī)的制約,深入到別人不敢想、想不到的領(lǐng)域,給人耳目一新的感覺。小學(xué)生寫的童話大多以動(dòng)物、植物為主人公,這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生利用擬人法把“物”當(dāng)作人來寫,使他們筆下的“物”具有人的思想行為、語言動(dòng)作以及感情,同時(shí)又要保留它作為“物”的本質(zhì)特征。如,要寫小白兔,既要突出小白兔的生長(zhǎng)習(xí)性,同時(shí)小白兔又要有人的語言、情感和行動(dòng)。每篇童話都要有一個(gè)鮮明的主題,童話的中心要歌頌真善美,反對(duì)假丑惡。

        三、憑借科幻作文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        幻想是想象力的升華。兒童喜歡幻想,科幻故事等常會(huì)令他們浮想聯(lián)翩。教師可以抓住這一點(diǎn),經(jīng)常組織學(xué)生聽科幻故事、寫科學(xué)幻想作文等。筆者多次請(qǐng)學(xué)生寫《二十年后的一天》,希望大家展開想象,想象自己二十年后的一天從早到晚是怎樣度過的。許多學(xué)生寫得生動(dòng)感人,想象豐富。在此過程中,教師不僅從悠長(zhǎng)的時(shí)間范疇引導(dǎo)學(xué)生展開想象,也喜歡引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的空間范疇展開想象。

        四、結(jié)合課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        結(jié)合課文寫想象作文就是把作文和閱讀融為一體的“寫”的訓(xùn)練,要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,展開合理的想象,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)、改造。結(jié)合課文寫想象作文,不僅是“吃透”教材的聰明法子,而且是培養(yǎng)學(xué)生想象力和書面表達(dá)能力的好辦法。

        1. 故事延伸。很多課文的結(jié)尾可以延伸,所以可以讓學(xué)生想象故事后面的內(nèi)容。比如,《白楊》一文的結(jié)尾只寫了爸爸望著白楊樹的情境。我們可以引導(dǎo)學(xué)生以課文為依托,想象多年后兄妹兩長(zhǎng)大在新疆工作、生活的情境作文。

        2. 多向改寫。多向改寫式可以改變?nèi)朔Q,可以改變結(jié)構(gòu),也可以改變體裁。

        (1)改變?nèi)朔Q:即把第三人稱改為第一人稱。如,《田忌賽馬》一文原是以第三人稱寫,現(xiàn)可以讓學(xué)生進(jìn)入角色,反客為主。即把自己當(dāng)作文中的人物孫臏,以第一人稱“我”的口吻寫這場(chǎng)比賽。

        (2)改變結(jié)構(gòu):即把順序改為倒敘,或把倒敘改為順序。如,《狼牙山五壯士》是按事情發(fā)展的順序記敘的,在弄清課文內(nèi)容和中心以后,可進(jìn)行變序組合,先寫五壯士英勇跳崖部分,后寫五壯士如何誘敵上山,頂峰殲敵。

        (3)改變體裁:即把詩歌改為記敘文。小學(xué)課本上的很多詩歌都可以讓學(xué)生發(fā)揮想象改寫。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了《早發(fā)白帝城》后,在原詩句的基礎(chǔ)上充分想象,圍繞原作的中心把四句古詩擴(kuò)充為四段話,改為一篇優(yōu)美散文。

        總之,想象是創(chuàng)新的翅膀,是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中,我們一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行豐富的生活積累,培養(yǎng)自己細(xì)膩的情感。同時(shí),教師自己也要轉(zhuǎn)變教育觀念,緊緊抓住想象力這根主線,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的方法與途徑,多層面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只有這樣,才能讓學(xué)生插上想象的翅膀,在作文的王國(guó)里自由飛翔,寫出血肉豐滿、富有靈性的文章來。

        編輯:馬德佳

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