魏鳳倫　鄧紅梅

摘要：我國的高職高專院校近年來得到了快速發(fā)展，但伴隨著高職畢業(yè)生的不斷增加以及市場競爭日趨激烈，高職高專院校就業(yè)指導工作面臨的結構性矛盾日益凸顯。而高職高專院校就業(yè)指導工作的質量又與畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量息息相關。我國目前高職高專院校就業(yè)指導工作存在重視不夠、就業(yè)指導教師隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化有待進一步完善、就業(yè)指導內(nèi)容單一、全程指導的就業(yè)教育體系尚未正式建立等問題。文章分析了目前我國高職高專院校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀、存在的問題以及提出了相應解決問題的對策。

關鍵詞：高職高專院校；就業(yè)指導工作；對策研究；畢業(yè)生就業(yè)

改革開放以來，我國經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，隨著社會對應用型、技能型人才需求的不斷擴大，高職高專院校迅速發(fā)展，在擴招的形勢下，畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日益凸顯。然而畢業(yè)生的就業(yè)問題是學生及家長乃至全社會普遍關注的焦點。就業(yè)質量的好壞及就業(yè)率的高低是衡量一所高校辦學水平的兩個重要指標，也是一所學校賴以生存和發(fā)展的重要保障。在此形勢下，我國高職高專院校應如何科學合理、規(guī)范高效地開展就業(yè)指導服務工作，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，是擺在每位高等職業(yè)教育工作者面前亟待解決的問題。學校和全體教師應有針對性地采取積極措施，以提高學生的就業(yè)能力，把就業(yè)指導工作作為學校的“一把手”工程來抓，從根本上解決高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨問題。

一、高職高專院校就業(yè)指導工作面臨的現(xiàn)狀

（一） 畢業(yè)生期望值過高、定位不明確、缺乏吃苦耐勞精神

學生對自己的就業(yè)期望值過高、就業(yè)目標不明確是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一，學生往往選擇先擇業(yè)后就業(yè)。目前的高職高專院校畢業(yè)生往往首先選擇在一線城市、一些大企業(yè)就業(yè)，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)和發(fā)展、不愿到中小企業(yè)從事基礎工作，或是在企業(yè)實習但對實習的待遇、實習公司的地域、工作環(huán)境等不如意最終辭職。據(jù)調查及企業(yè)反映，少許畢業(yè)生不愿意到企業(yè)一線、不愿意倒班、怕苦怕累，高不成低不就，這就給就業(yè)指導工作增加了難度，而且在企業(yè)中造成不好的影響。少許學生受現(xiàn)在家庭教育和環(huán)境的影響，缺乏獨立性、自信心，抗壓能力、心里素質等都較弱，在經(jīng)歷一些小的挫折失敗之后，不能坦然面對，牢騷滿腹，未及時進行自我反省和總結經(jīng)驗教訓。

（二）就業(yè)研究與人才培養(yǎng)脫節(jié)

就業(yè)研究與人才培養(yǎng)脫節(jié)往往表現(xiàn)在在校期間學習成績很優(yōu)秀的學生卻不一定能找到一份滿意的工作，走出校園以后很難適應錯綜復雜的現(xiàn)實社會。就業(yè)研究就是要通過調查分析了解社會發(fā)展對人才需求情況，研究目前我國高職高專院校應該培養(yǎng)什么樣的人才才能很好地適應社會的需求，在社會中立于不敗之地。從而為高職高專院校人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、乃至學校的招生、思政教育工作等方面提供有參考意義的研究成果?？梢哉f，就業(yè)研究把學校的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導有效聯(lián)系起來，使就業(yè)指導工作更加系統(tǒng)化、高效化。然而，目前我國大多數(shù)高職高專院校的就業(yè)研究基本上處于空白，其主要原因在于我國不少高職高專院校的人才培養(yǎng)體系與就業(yè)指導是脫節(jié)的，沒有形成一個系統(tǒng)化體系，而就業(yè)研究水平不高又很難為人才培養(yǎng)提供富有參考價值的研究成果。

（三）專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，部分專業(yè)學生就業(yè)難

在蓬勃發(fā)展的市場經(jīng)濟下，社會對人才的需求也日新月異，要高學歷、名校、海歸等等。要想在復雜多變的社會環(huán)境中生存發(fā)展，不斷壯大，根據(jù)市場的變化需求培養(yǎng)應用型、技能型、復合型人才成為我國高職高專院校的責無旁貸的任務。但隨著社會的變化發(fā)展，企業(yè)對人才需求的不斷變化，畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加以及學校培養(yǎng)人才的實效性，出現(xiàn)部分專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場供大于求的現(xiàn)狀，就造成了這部分專業(yè)學生在就業(yè)過程中競爭激烈，就業(yè)處處碰壁等問題。故我國高職高專院校要根據(jù)市場的發(fā)展和人才的需求變化，時時調整學校專業(yè)設置及人才培養(yǎng)模式，以達到與市場需求相平衡。

二、高職高專院校就業(yè)指導工作存在的問題

（一）重視不夠，只重視就業(yè)結果、輕視指導過程

部分高職高專院校只重視招生而不重視就業(yè)，沒有把學校的就業(yè)指導工作作為一個系統(tǒng)工程來抓，造成就業(yè)工作在管理、服務、指導等方面都比較單一，不夠深入。由于學生的就業(yè)率和就業(yè)質量關系到學校的辦學聲譽及學校未來的發(fā)展，甚至影響到學校的招生形勢和招生質量，所以對就業(yè)指導服務工作更多偏向于重視的“就業(yè)率”這個結果，最終向社會交代了一份較為理想的數(shù)據(jù)，而對就業(yè)指導工作中的具體過程、困難等考慮不多，因此導致就業(yè)指導缺乏系統(tǒng)性、科學性等現(xiàn)象。

（二）就業(yè)指導教師數(shù)量少，教師隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化有待進一步完善

當前我國大部分高職高專院校專職就業(yè)指導教師與應屆畢業(yè)生的比例遠遠沒有達到教育部1：500的規(guī)定要求，就業(yè)指導部門往往隸屬于學工部或教務處，且有2～3人構成，這造成就業(yè)工作在人員和經(jīng)費等方面都存在配備不足的現(xiàn)象。同時富有特色的就業(yè)工作需要一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)教師隊伍的支撐，而我國高職高專院校就業(yè)指導教師往往都沒有企業(yè)行業(yè)經(jīng)驗，或是剛走出校園的大學畢業(yè)生，他們在就業(yè)指導過程中一般是通過自己已有的經(jīng)驗或對現(xiàn)在市場的需求的大致把握基礎上開展的。他們在做繁瑣學生工作的同時兼做畢業(yè)生就業(yè)指導工作，很難對相關的就業(yè)政策進行透徹研究，故對畢業(yè)生的就業(yè)咨詢、幫困等方面難以提供全方面、高效的指導服務。

（三）就業(yè)指導內(nèi)容單一，未能與學生的個性特征及職業(yè)發(fā)展愿望相結合

在就業(yè)指導的形式方面，我國目前大部分高職高專院校更多的是利用各類講座和開設職業(yè)生涯課程、召開畢業(yè)生就業(yè)動員大會，就業(yè)方針政策解讀、就業(yè)信息發(fā)布、工作推介等，這些指導都只是停留在指導的表面。缺乏根據(jù)學生的個性特長、專業(yè)特色、職業(yè)意愿以及學校在行業(yè)中地位等要求和優(yōu)勢開展有針對性的專門咨詢和有效指導。對職業(yè)分類、行業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容卻少有涉及，從而導致學生在求職過程中就業(yè)目標不明確，網(wǎng)上海投簡歷，學校也沒有形成特色的就業(yè)指導服務。

三、高職高專院校就業(yè)指導工作的對策分析

（一）構建全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導體系，健全就業(yè)指導的多樣性

學校要堅持“質量立校、特色強校、學生為本、就業(yè)為重”的辦學方針和一切為了學生就業(yè)的教學理念，真正視就業(yè)指導工作是高職高專院校的生命線，形成校領導主抓、就業(yè)指導中心統(tǒng)籌、各院系負責、全員參與的工作體系。把就業(yè)指導教育滲透到平時的課堂教學中，與學生的日常管理工作有效結合起來，把就業(yè)教育與教書育人結合起來，把就業(yè)指導與學校的招生、學科建設等統(tǒng)籌考慮，形成齊抓共管的良好局面。真正構成符合目前我國高職高專院?，F(xiàn)狀的一個全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導服務體系，指導學生高質量就業(yè)。

（二）加強就業(yè)指導師資隊伍建設，健全就業(yè)指導的功能和內(nèi)容

就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理的就業(yè)，作為一名就業(yè)指導工作者不僅要學習專業(yè)理論知識，及時了解就業(yè)最新動向和政策，更需要在實踐中鍛煉，不斷積累經(jīng)驗，科學合理地指導學生就業(yè)。目前我國很多高職高專院校就業(yè)指導隊伍一般由就業(yè)指導中心人員和系輔導員組成的兼職隊伍，專業(yè)化水平不夠，其在就業(yè)指導工作中往往是憑借自己的經(jīng)驗積累或相關專業(yè)背景開展工作。再則，就業(yè)指導工作的功能和內(nèi)容不應該僅僅局限于幫助學生推薦工作，更應該加強對學生自身就業(yè)能力的教育，這就對就業(yè)指導工作者提出了更高的綜合要求，不僅需要了解學生的就業(yè)需求，還需要廣泛的社會的、行業(yè)的知識。

（三）增強就業(yè)指導的針對性，整體指導與個別指導相結合

傳統(tǒng)的高職高專就業(yè)指導體系中，就業(yè)指導往往都是進行集體宣傳、政策解讀、就業(yè)信息的推送，沒有形成分層次的、針對不同情況進行個別咨詢和指導。在幫助、引導學生制定個人的職業(yè)規(guī)劃時，應在充分自我認識的基礎上結合學生自身的優(yōu)缺點，進行指導、職業(yè)素質要求和就業(yè)信息推送。對優(yōu)秀畢業(yè)生進行優(yōu)先推薦到較好的企業(yè)，這樣有助于他們今后的發(fā)展，且能為學校爭得榮譽，提高學校的知名度。對個別優(yōu)秀學生的就業(yè)指導案例進行宣傳和學習，可以激發(fā)學生的就業(yè)積極性和就業(yè)意識，從而保證每一名畢業(yè)生都找到自己合適的工作崗位。

參考文獻：

[1]常春光.高職院校就業(yè)指導存在的問題及對策研究[J].黑龍江社會科學，2007（06）.

[2]王翠華.我國高校就業(yè)指導的現(xiàn)狀、問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學，2003（06）.

[3]李霞，姜大巍，馬文超.高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與對策[J].新西部，2010（08）.

[4]劉煒.高職院校就業(yè)工作新思路探素[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（20）.