胡向欣

摘要：隨著新課程模式的不斷創(chuàng)新與改革，努力通暢學(xué)生的學(xué)習(xí)主要話是近年來基本教育的基礎(chǔ)屬于新課程的改變方式的目標(biāo)。通過近年來英語的教授實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語通課堂教授的過程中師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的緩解是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主導(dǎo)化地位的重要話的地位的途徑之一。本文以中學(xué)英語課堂教學(xué)師生互動(dòng)其本要求進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；英語教學(xué)；課堂學(xué)習(xí)；互動(dòng)方式

英語教師是轉(zhuǎn)換師生互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，在提升自我在專業(yè)知識(shí)的課堂中，教師自始至終都是課堂的引導(dǎo)者者、組發(fā)者與發(fā)起者，它的教學(xué)觀念就是自生專業(yè)素質(zhì)的直接提升的原因。

一、轉(zhuǎn)變互動(dòng)發(fā)教學(xué)理念，題升教師的專業(yè)素質(zhì)

在課堂教學(xué)的過程中，教師的地位自始至終都是課堂的設(shè)計(jì)人，組織人和發(fā)動(dòng)人，這當(dāng)中的教學(xué)觀念和本身的專業(yè)素樣直接關(guān)系到師生互動(dòng)的真實(shí)體現(xiàn)，不是單純的存在。

在教學(xué)過程中，教學(xué)者首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尊從學(xué)生的主導(dǎo)地位。教學(xué)者總忙于向?qū)W生們傳教各種的語法知識(shí)，給予學(xué)生們在教授的各種詞匯布置各種的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在通過學(xué)生的各種學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)。在學(xué)生大多時(shí)是自愿參加學(xué)習(xí)互動(dòng)，因?yàn)榻虒W(xué)者的壓力，同時(shí)也是機(jī)械的完成教學(xué)者的任務(wù)，教學(xué)者根本無從理會(huì)。為了能讓在教授的過程中學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性，讓書面的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，教學(xué)者必須要轉(zhuǎn)變之前的教授觀念，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)的，有選擇的選擇教授的人，同時(shí)，在課堂中加強(qiáng)師生的互動(dòng)，，讓學(xué)習(xí)真正的參加到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)者的積極性，主動(dòng)性。

然后，教學(xué)者也要加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，提升自己自身的專業(yè)素質(zhì)、在教學(xué)者的思維上認(rèn)識(shí)英語在課堂教授的課堂互動(dòng)性的主要性，要是沒有相對的專業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的組織力，努力引導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)變能力與交往能力，師生的互動(dòng)將無法進(jìn)行。少數(shù)的教學(xué)者在與學(xué)生開展活動(dòng)，就很難得掌控?zé)o法控制，不能及時(shí)收回。還有一部分教學(xué)者對自己在課堂上的控制力缺少信心，對學(xué)習(xí)者的能力認(rèn)識(shí)不充足，怕課堂教學(xué)的秩序失控，不敢輕易的與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，想要將該問題進(jìn)行逐步的改善，教學(xué)者都要必須通過各個(gè)方面學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身以及課堂的的組織能力。引導(dǎo)應(yīng)變能力，提升師生的交往互動(dòng)能力，并且確定合理正確的課堂教學(xué)互動(dòng)。

二、善于創(chuàng)造設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造模式

教師要組織不同形式，多元化的課堂教學(xué)互動(dòng)，使英語課堂教學(xué)能多角度、多方面、多方向。深層次的展開教學(xué)。師生的互助教學(xué)有著多方面的形式和方法，若是教師長期的應(yīng)用單一的或是幾種固定的教學(xué)互動(dòng)模式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞心理和逆反心理，會(huì)產(chǎn)生不會(huì)教師相配合的現(xiàn)象。所以，教師必然要從實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容和具體的教授對象出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)互動(dòng)模式。比如：在進(jìn)行“Welcometotheunit”的課時(shí)教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生們更好的更有效的了解幾個(gè)著名的慈善機(jī)構(gòu)和慈善活動(dòng)的內(nèi)容，并使用英語表達(dá)他們的成立目的，教師可以安排相對應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，組織安排他的學(xué)生以四到六人為一個(gè)小組，自行設(shè)計(jì)確立一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)并將慈善機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容以及相關(guān)的工作功能進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)。整堂課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)就是一個(gè)非常好的師生互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯的提升，整堂課程下來師生互動(dòng)十分成功。

教學(xué)者所設(shè)計(jì)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)要更加的貼近學(xué)生的生活情境。本著“教學(xué)生活化”的目的，教師的教授方法要多變化、靈活化、多樣化，教學(xué)內(nèi)容更要貼近學(xué)生的生活之宗。英語課堂的教學(xué)師生互動(dòng)正也要如此。一般來說，當(dāng)人在面對自己熟知的環(huán)境場所時(shí)，或被置身楚地的代入這種真實(shí)的場景之中，學(xué)生們都愿意親身參加到活動(dòng)之中。因而我們在設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)的同時(shí)，要針對學(xué)生們的實(shí)際情況和心理要有著充分的了解，在去選擇最合適最貼近他們的生活實(shí)際的教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容和互動(dòng)形式，做到讓他們自愿全身心，自信的在他們所熟知的語言方式和他們所熟知的場景下，提升參加師生教學(xué)的互動(dòng)之中。

三、幫助學(xué)生提升師生互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)

在中學(xué)英語課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生建立這種師生互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓這種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面性的推進(jìn)。假如師生互動(dòng)教學(xué)沒有學(xué)生的配合和主動(dòng)參加，所說的師生互動(dòng)必然是空話。這方面對于母語的負(fù)面的影響和英語的課堂學(xué)習(xí)來說更加艱難。有時(shí)候一些學(xué)生不知道怎么將自己的話語權(quán)轉(zhuǎn)交給其他的學(xué)生，一些同學(xué)也缺乏從其他同學(xué)手中接過語言的表達(dá)和一些技巧，要么欲言又止，要么保持沉默，同時(shí)也有一些同學(xué)不知怎么去和老師去保持交流和對話，缺少信心，致使師生互動(dòng)無法繼續(xù)進(jìn)行，最后只能是老師自己來圓場，然后去進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。面對這些情形，英語教師要采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生去參加師生互動(dòng)的積極與信心。同時(shí)，也要及時(shí)的教授學(xué)生們一些需要的師生互動(dòng)技巧，讓學(xué)生們根據(jù)不同的情況選擇適合的互動(dòng)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信心，讓學(xué)生逐漸熟悉這種全新的教學(xué)形式，將互動(dòng)性的教學(xué)模式進(jìn)行全方位的推進(jìn)與規(guī)劃。

四、結(jié)語

隨著國家對于教學(xué)方式的不斷重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容在不斷地與現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，英語教授的師生互動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位的重要方式之一。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該不斷提升專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和互動(dòng)方式的技巧，雖然，在現(xiàn)階段的互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中還是存在很多的問題。想要將這些問題進(jìn)行全面性的解決，就要在一線的教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)不斷的探索與研究，通過不同途徑，從自我做起，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練，提升英語課堂師生互動(dòng)的積極和高效性。

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