張松

摘 要 本文以跨越式跳高為例，從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)著重?cái)⑹隽梭w育單元教學(xué)計(jì)劃制定的方法和過程，讓體育教育工作者從中得到一定的啟迪。

關(guān)鍵詞 單元教學(xué)計(jì)劃 跨越式跳高 制定

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.062

Abstract In this paper， taking the leap type high jump as an example， this paper emphatically describes the method and process of the development of physical education unit teaching plan from several key points.

Key words unit teaching plan； leap； formulation

1 吃透教材，深挖案例

在七年級《跨越式跳高》的體育課中，筆者以跨越式跳高的助跑、起跳、騰空過桿、落地緊密銜接的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，并將拔河比賽、推小車、投彈打靶等游戲等內(nèi)容貫穿其中，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)等多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多次練習(xí)，學(xué)生基本可以掌握跨越式跳高的完整動作。跳躍練習(xí)不僅能增強(qiáng)腿部力量，提高彈跳能力，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)定、沉著、果斷等良好的心理品質(zhì)。同時(shí)，在跳過橫桿過程中還可以增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，克服障礙的勇氣和信心，使學(xué)生享受不斷戰(zhàn)勝自我的運(yùn)動樂趣。在練習(xí)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生面對困難、解決困難的能力。因內(nèi)容豐富，教法新穎，入情入境，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生的喜愛。該單元計(jì)劃的案例如下：

2 科學(xué)分析、設(shè)定目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)單元教學(xué)所應(yīng)該達(dá)到的目的和要求，以及學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)后達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的分解、細(xì)化與具體。又是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的綱領(lǐng)。并具有橋梁作用。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等四個(gè)部分。每個(gè)單元教學(xué)課時(shí)的多少直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度以及單元教學(xué)目標(biāo)的完成率。在安排單元課時(shí)數(shù)時(shí)必須充分依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，做到合理安排單元課時(shí)數(shù)。且根據(jù)單元課時(shí)數(shù)的設(shè)置合理制定重難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生興趣大，有利于增強(qiáng)學(xué)生體能和終身學(xué)習(xí)意識強(qiáng)的單元可以大一些，內(nèi)容可以詳細(xì)一些。而實(shí)際生活關(guān)聯(lián)少，內(nèi)容枯燥學(xué)生又不感興趣的單元，可以安排課時(shí)數(shù)少一些，讓學(xué)生做到初步掌握即可。

3 備生備材，研析重點(diǎn)

跨越式跳高是跳躍類教材、是田徑教材的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生基本下肢力量的重要手段，也是跳躍技能生活遷移的重要準(zhǔn)備。對于學(xué)生基本的運(yùn)動技能、社會生存能力和日常生活運(yùn)用都是重中之重。本課的教學(xué)對象是我校的七年級學(xué)生，他們在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過跨越式跳高。七年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，使他們對競賽類運(yùn)動項(xiàng)目易興奮；因此，可采用集體與自主，游戲與競賽相結(jié)合的方法。同時(shí)，為了幫助學(xué)生克服對跨越式跳高的恐懼心理，教師在教學(xué)中改變練習(xí)條件、改變練習(xí)高度與器材結(jié)構(gòu)，用橡筋繩代替橫竿，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與興趣，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)，在快樂中練。使之達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與要求。

本次課首先將助跑和起跳動作作為教學(xué)的突破口，積極運(yùn)用各種新穎實(shí)效的導(dǎo)入和展開，創(chuàng)設(shè)與教材、生活相匹配的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，探究技術(shù)動作，使學(xué)練活動直達(dá)本次課的重點(diǎn)。

4 環(huán)環(huán)相扣、課課遞進(jìn)

（1）細(xì)化內(nèi)容，呈現(xiàn)“小”“新”“趣”。為求教學(xué)手段不流于形式、更不急于求成，因此把“助跑—起跳—助跑與起跳動作相結(jié)合的練習(xí)”各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的子目標(biāo)再分別分解、細(xì)化，學(xué)生學(xué)起來簡單快樂，更容易掌握吸收；另外，在課堂上利用課前自己制作的若干幅圖片，將教學(xué)過程生動而形象地展示出來，學(xué)生依照教師循序漸進(jìn)的“新”方法，保持良好的練習(xí)積極性，使課堂妙趣橫生。

（2）品讀學(xué)練，展現(xiàn)“樂”、“動”“技”。老師深入細(xì)致地把課堂、學(xué)生、環(huán)境的等各種因素思慮在先，盡量面面俱到，使教學(xué)手段、方法更符合學(xué)生的學(xué)情。讓學(xué)生輕松帶“樂”，樂于學(xué)習(xí)；自主練習(xí)，身體出“汗”，達(dá)到鍛煉健身實(shí)效；自覺主動鉆研，善思樂動，掌握所學(xué)的內(nèi)容。

（3）評價(jià)表揚(yáng)，落實(shí)“從嚴(yán)”、“施愛”“重激”。教師對學(xué)生傳授技術(shù)動作時(shí)，不能缺失“嚴(yán)”，不能缺失“愛”，更應(yīng)該重視多種“激”勵方法的運(yùn)用。在課中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同、個(gè)體能力的差異以及學(xué)練過程消化吸收程度的不同，教師將投入更多的精力與關(guān)注。

5 結(jié)合實(shí)際，因材施教

新課程理念要求我們必須考慮到學(xué)校的教學(xué)器材設(shè)備，沒有條件的學(xué)校要一切從實(shí)際出發(fā)、教師創(chuàng)造性地解決教學(xué)問題為主要原則。

（1）結(jié)合班級情況，因人而異。雖然教師與教材是相同的，但班級變化，教法、進(jìn)度、對學(xué)生的要求等都會截然不同。教師必須仔細(xì)琢磨每一個(gè)班級每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)他們不同特點(diǎn)變換合適的教學(xué)方法。

（2）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥。每個(gè)班級都是由很多個(gè)不同特點(diǎn)的學(xué)生組成的，教師必須考慮學(xué)生的個(gè)性特征因材施教?？偟膩碚f，提前作好調(diào)查、研究，分析，確定教育重點(diǎn)和目標(biāo)，在教授過程中，不但要照顧絕大部分學(xué)生的特點(diǎn)，而且要照顧到特殊情況的學(xué)生。要在正常要求的基礎(chǔ)上，考慮到不同學(xué)生的情況，因材施教，區(qū)別對待。

同時(shí)，練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度等各個(gè)方面，也應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對待與正常要求相結(jié)合。

（3）聯(lián)系學(xué)?？陀^現(xiàn)實(shí)，因材施教。教師要創(chuàng)造性地用“課本”，更要融入自己的思想，對教材、書本和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行融合，選擇更好的內(nèi)容融合，設(shè)計(jì)出有血有肉的、多姿多彩的課來。并高效地將教材的內(nèi)容激活，轉(zhuǎn)化成有教師教學(xué)性格特色的教材內(nèi)容，著實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，大力拓展、發(fā)掘和利用校本課程，因材施教，才能切實(shí)提升學(xué)校的體育教學(xué)水平。

6 注意預(yù)設(shè)和生成

課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，更需要生成，預(yù)設(shè)與生成是上好課的兩個(gè)方面，不可或缺。預(yù)設(shè)是精心備課設(shè)計(jì)多彩環(huán)節(jié)，生成是建構(gòu)知識活動過程，是預(yù)設(shè)的升華，二者互依互存，互補(bǔ)互充， 互輔互成。教師要精心設(shè)計(jì)教案，做學(xué)生的知心人。課標(biāo)要求我們不要“教“教材，而是創(chuàng)造性地“用”教材。生成需要一定的空間，空間是生成的前提條件。教案設(shè)計(jì)要富有彈性，預(yù)設(shè)的空間過窄，答案唯一，預(yù)設(shè)空間過大，答案漫無邊際。因此，在體育教學(xué)課堂中，教師必須全面了解學(xué)生，正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在預(yù)設(shè)中預(yù)見生成，在意外中創(chuàng)造性的生成，在生成中提升教學(xué)魅力。

7 以生為本，因人施評

新一輪課程改革倡導(dǎo)“重過程，促發(fā)展”的課程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。在全面評價(jià)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和其他方面的發(fā)展?jié)撃埽?以賞識、鼓勵為主，多表揚(yáng)少批評，尊重個(gè)體差異，實(shí)施因人施評。同時(shí)，評價(jià)應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新、喜聞樂見，語言上靈活多樣、隨機(jī)變化、注重創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)過程中充滿教學(xué)智慧，張弛有度，學(xué)生興趣高漲，積極參與，師生間侃侃而談，精彩不斷，使課堂充滿了童年的魅力。新課程的課堂評價(jià)主體及內(nèi)容的多元化為老師和學(xué)生提供了更加靈活的評價(jià)空間，更使我們對學(xué)生有了全面、細(xì)致的認(rèn)識，將學(xué)生作為一個(gè)個(gè)獨(dú)特的主體，充分尊重他們主體地位，促進(jìn)他們各方面發(fā)展。