陳潔

摘 要：初中英語是初中生在初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程。而要讓初中生學(xué)好這門課程，就要激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的極大興趣與無限熱情，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們自覺、自愿地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；情境

教育心理學(xué)家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！痹诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)合適的情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而有效地提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。下面我就簡單談?wù)勗诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略。

一、還原生活，創(chuàng)設(shè)情境

英語是一門語言，與我們的日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，因此，在進(jìn)行英語課程教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將英語學(xué)習(xí)應(yīng)用到日常生活中，做到在生活中學(xué)習(xí)英語，在英語中感受生活。比如，在講解“Welcome to our school”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：一個(gè)學(xué)生作為新轉(zhuǎn)學(xué)者，另一個(gè)學(xué)生作為導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校，兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)英語、練英語。另外，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生彼此介紹自己的家庭、自己的小伙伴等貼近學(xué)生日常生活的人物，介紹他們的外貌特點(diǎn)以及性格愛好等，不僅能讓學(xué)生感受到英語這門語言來源于生活，生活中處處都能用到英語，還能提高學(xué)生使用英語的頻率，促進(jìn)英語交流，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境

想象是無窮無盡的，而初中生思維活躍，正處在想象力充沛旺盛的階段。在英語課堂教學(xué)時(shí)，教師可以巧妙地利用這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象中的情境。比如，在學(xué)習(xí)“Travelling”這個(gè)單元時(shí)，教師首先可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放各個(gè)國家著名景點(diǎn)的照片，渲染課堂氣氛，然后簡單介紹一下各個(gè)國家的特色，比如中國的故宮與萬里長城、美國的童話世界迪士尼樂園、日本的櫻花與武士道、羅馬的古代競技場等，再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，想象自己在一個(gè)神奇而美妙的地方游玩，然后將自己腦海中的畫面用英語表述出來介紹給教師和同學(xué)們，同學(xué)之間互相交流，熱烈討論，課堂氣氛就自然活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也就更高。再比如，在學(xué)習(xí)“Robot”這一單元時(shí)，教師就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，想象出他們腦中機(jī)器人的樣子、機(jī)器人的作用、對人類有什么幫助、怎樣與人類進(jìn)行交流等。初中生對新鮮事物總是充滿了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，通過熱烈的討論與交流，他們學(xué)習(xí)的積極性會得到空前的提高，從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境

音樂是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑粌H能夠陶冶人的情操，影響人們的心情，還能營造一定的氛圍，創(chuàng)設(shè)出合適的情境。在初中英語課堂教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)更加投入，教師可以借助音樂來創(chuàng)設(shè)情境。比如，在講授“Season”這一單元時(shí)，教師就可以根據(jù)春夏秋冬不同的季節(jié)特點(diǎn)為學(xué)生播放不同的音樂，讓他們更真切地感受到各個(gè)季節(jié)不同的環(huán)境。例如，在介紹春天時(shí)，播放音律溫暖清潤、富有春天氣息的valder fields（天籟之音）；介紹夏天時(shí)，播放充滿活力的never grow old（永遠(yuǎn)年輕）；介紹秋天時(shí)，播放歡快的King star；介紹冬天時(shí)，播放柔和的Blessings。讓音樂的節(jié)奏與美感帶動學(xué)生一起走進(jìn)英語課堂的四季，體會各個(gè)季節(jié)所具有的不同風(fēng)格，提高學(xué)生參與英語課堂的主動性。這樣的教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作思維，有助于學(xué)生的健康全面發(fā)展。另外，教師可以趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，讓他們寫一篇關(guān)于季節(jié)的英語小短文，介紹一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及寫出自己對這個(gè)季節(jié)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生思考與反思的能力，從而有助于進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

四、利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境

在英語課堂教學(xué)中寓教于樂，能取得意想不到的效果。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)與玩相融合的情境，能提高課堂教學(xué)的成果。如，在學(xué)習(xí)“Pets”這一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩一個(gè)“Guess who I am”的活動。即每個(gè)學(xué)生決定自己代表一種動物，并在紙上用英語寫出來，但是只能自己知道，不能告訴其他的同學(xué)。然后，這個(gè)學(xué)生用英語描述自己所表示的動物的特征，讓其他同學(xué)來猜，直到猜中為止。比如，有一個(gè)學(xué)生代表“cat”，他就形容自己：“I am very brave，because I have a ability to catch mice. And I love to eat fish very much.”教師通過創(chuàng)設(shè)這樣輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，參與到課堂游戲中，從而做到在游戲中學(xué)習(xí)英語，感受到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，進(jìn)而鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力與決心。

總之，在初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，首先要讓學(xué)生感受到英語與日常生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生體會到英語的實(shí)用性，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們無限的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣與渴望。最后寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的無限熱情，促進(jìn)英語成績的提高，進(jìn)一步提高英語課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

石迪飛.英語情境教學(xué)的情境設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（3）.

編輯 韓 曉