悠悠五千年的優(yōu)秀中華文化，給我們留下了無(wú)數(shù)的藝術(shù)瑰寶，在文學(xué)殿堂里，詩(shī)詞是別具特色的一景，其深厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言，感人的藝術(shù)情感，悠然的藝術(shù)境界，豐富的藝術(shù)形象等，都是其他文學(xué)形式無(wú)法企及的。因此我們?cè)诮虒W(xué)中如何把這一藝術(shù)作品繼承和傳承下去，就成了教學(xué)中研究的重點(diǎn)。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地體會(huì)到，在教學(xué)中，若能恰當(dāng)使用教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂多一些詩(shī)詞文化的氣息，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生的情操。

一、詩(shī)詞教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞欣賞思想情感美

品讀詩(shī)詞，就是要通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)詞名句，抓住作者的思想感情，在咬文嚼字的過(guò)程中，去接觸感受作者的內(nèi)心，與先輩們的思想相碰撞，激起心靈的火花。當(dāng)我們誦讀“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”時(shí)，看到的是錚錚鐵骨的易安居士，而不是“人比黃花瘦”的李清照，通過(guò)這樣的對(duì)比，其人其情，立體地呈現(xiàn)了出來(lái)；當(dāng)我們吟唱“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)，想到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這是中華民族的脊梁所在，民族魂所在，民族精神所在；當(dāng)我們低吟“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”時(shí)，看到的是一顆憂國(guó)憂民的拳拳之心；當(dāng)我們高唱“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”時(shí)，心中定會(huì)激情昂揚(yáng)，揚(yáng)帆奮進(jìn)；當(dāng)我們吟唱“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”時(shí)，看到的是一個(gè)矗立天地之間，偉岸而凜然不懼的一代名臣形象，感受到的是這樣一個(gè)個(gè)頂天立地的漢子撐起的中華民族的不朽魂靈。每當(dāng)讀到這些感人肺腑的詩(shī)詞句時(shí)，我們的血液就不得不沸騰，心臟不得不膨脹，豪邁之氣在胸中油然而生。我們要教育學(xué)生從這些詩(shī)詞中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，譜寫(xiě)自己美好的青春篇章。

二、送別詩(shī)的教學(xué)更要賞析情感意境美

送別詩(shī)是常見(jiàn)的一種詩(shī)歌題材，我們?nèi)巳硕妓蛣e過(guò)自己的親朋好友，雖心中感慨千千萬(wàn)萬(wàn)，可就是說(shuō)不出來(lái)，但這種情感在詩(shī)人的筆下卻被巧妙地表達(dá)了出來(lái)。詩(shī)人曾說(shuō)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，學(xué)生就會(huì)問(wèn)：真的沒(méi)有嗎？不是說(shuō)朋友遍天下嗎？怎么會(huì)沒(méi)有呢？”經(jīng)過(guò)這一連串的追問(wèn)與思考，學(xué)生自然就明白作者所要表達(dá)的真情實(shí)義了：朋友多的是，但是像我們這樣真摯的從今后就沒(méi)有了，真正貼心的朋友只有我?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”這是一種朋友之間生死與共的感情，另外一種朋友情就是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”天底下都是你的老朋友，像這種感情就大度多了。放心大膽的去吧，一路上都是朋友，前提是你的品德、你的修養(yǎng)、你的才干大家都知道，你是不會(huì)感到孤獨(dú)的，像你這樣的人才到哪兒都受歡迎，何苦死死守在這兒受這窩囊氣。

同樣是送別朋友，有人就只字不提送別的意思，只是在那里一個(gè)勁兒地描寫(xiě)風(fēng)景?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”你看你這朋友送的，什么時(shí)間走的都不知道，也不和他人一樣，幾句勉勵(lì)的話也不說(shuō)，只顧遠(yuǎn)眺滾滾長(zhǎng)江東逝水。哦！明白了，原來(lái)你是把這長(zhǎng)江之水比作是你和朋友間的情誼??！讓人想了大半天。太偉大了，流不盡的江水就是你們之間的綿綿情誼，難怪你抽刀斷水呢！——朋友間的情感就像流水是斬不斷的，越斷越流。所以，既然朋友走了，那你就再在江邊逗留一會(huì)兒吧，等到明月升起來(lái)，再把對(duì)朋友的愁思寄托于月亮吧，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。你看看，詩(shī)詞里的情感就是豐富，如果細(xì)細(xì)分析，那一幅幅情感畫(huà)面是真美。

三、詩(shī)詞教學(xué)中不忘對(duì)學(xué)生的理想教育

詩(shī)中還有別樣的情感，那就是詩(shī)人不屈的精神。雖然說(shuō)詩(shī)人受到了打擊報(bào)復(fù)，人生旅途中遇到了風(fēng)雨，前面荊棘遍地，但他們的心是不死的，依然是鮮紅的、跳動(dòng)的，具有頑強(qiáng)的生命力?！扒缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”藍(lán)藍(lán)的天空，就那一只鶴在極力扶搖直上九萬(wàn)里，其他的鶴呢？為什么這只鶴不惜生命的疲勞要孤獨(dú)的飛翔呢？哦！是詩(shī)人的情之所在?。‰y道說(shuō)詩(shī)人僅僅是想作詩(shī)嗎？筆者想肯定不是的，他是借助作詩(shī)來(lái)表達(dá)自強(qiáng)不息的信念：不管高空有多危險(xiǎn)，我都要一飛沖天。這是一種舍生忘死的精神，其情令人肅然而敬。還有比這厲害的呢，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。就是死了也要化作春泥去護(hù)花，你說(shuō)這種人不值得我們敬重嗎？話說(shuō)到這個(gè)份上，已經(jīng)是完美無(wú)缺了，這時(shí)候又有個(gè)女詞人大喊：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。”巾幗不讓須眉，可歌可泣啊！

詩(shī)詞里的情感、思想、語(yǔ)言藝術(shù)，我們要認(rèn)真地去分析，去教育學(xué)生，讓他們真正明白詩(shī)詞里詩(shī)人的思想境界，走進(jìn)詩(shī)人詞人的內(nèi)心世界，體會(huì)藝術(shù)情感美。

四、詩(shī)詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象美

王國(guó)維把詩(shī)詞的境界分為，有我之境與無(wú)我之境。不管那種境界，我們學(xué)習(xí)的是它的藝術(shù)美，獲得一種藝術(shù)享受?！叭缃裰鄙香y河去，同到牽?？椗摇！蔽覀?nèi)绻@樣試想：天上織女的家是什么樣子的，和我們?nèi)碎g的織坊一樣還是玲瓏剔透的世界？是自由自在的生活還是毫無(wú)人身自由的生活，是無(wú)法理解詩(shī)詞意境美的。但換一種想法：黃河流啊流，一直流到天邊，牽?？椗谑裁吹胤侥?，遙遠(yuǎn)的地方，你想有多遠(yuǎn)就有多遠(yuǎn)。這樣詩(shī)詞的藝術(shù)魅力就彰顯出來(lái)了?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯?！痹囅胍幌拢瑫r(shí)間是早上還是晚上，后面說(shuō)“明月來(lái)相照”，作者是早上就來(lái)的還是晚上月亮出來(lái)才來(lái)的。王維選擇的地方是什么樣的呢？竹林，那竹子長(zhǎng)的怎么樣啊，值得作者這么上心？發(fā)揮學(xué)生的聰明才智想象，你想是什么樣就是什么樣的。還有呢，王維彈唱的是什么曲子呢？值得他那么“長(zhǎng)嘯”。經(jīng)過(guò)一連串的問(wèn)題，一個(gè)隱居的詩(shī)人形象就豐富起來(lái)了，人物的精神面貌被勾畫(huà)出來(lái)，這樣一幅月夜彈琴的畫(huà)面就完整的出現(xiàn)在我們的面前。這是非常優(yōu)美的一幅畫(huà)面，遠(yuǎn)離塵世的嘈雜，遠(yuǎn)離人事的紛擾，完全是天人合一的境界，在這樣的境界里，忘卻一切，追求精神上的完美。

在詩(shī)詞教學(xué)中，我們?cè)诜治鲈?shī)詞時(shí)，要結(jié)合時(shí)事政治，聯(lián)想我們的現(xiàn)實(shí)生活，從古人的地方走來(lái)，而后又走進(jìn)古人的生活，真正體悟詩(shī)詞的精髓，領(lǐng)略這一藝術(shù)瑰寶的精神之所在。

（周?chē)?guó)新 甘肅省張掖市高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 734300）