何宏珍
【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)特定的場(chǎng)景,脫離了社會(huì)情境,語(yǔ)言就難以適當(dāng)?shù)乇磉_(dá),生硬的語(yǔ)法解釋、機(jī)械的朗讀會(huì)使得豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言黯然失色。而將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境,讓學(xué)生身臨其境,有直觀的形象可以把握,有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)能活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,也能更好地幫助學(xué)生理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料,激發(fā)表達(dá)思想的欲望,從而促進(jìn)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的能力。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 情境教學(xué)
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要善于捕捉教學(xué)契機(jī),從教學(xué)細(xì)節(jié)入手有效實(shí)施情境教學(xué)。受到部分教學(xué)案例的啟發(fā),我嘗試了“導(dǎo)入-學(xué)習(xí)-突破-任務(wù)”環(huán)環(huán)相扣的情境教學(xué)模式。
一、帶入情境的導(dǎo)入——激趣激思
興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量、是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣,就會(huì)不知不倦,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中設(shè)置“懸念”,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們對(duì)“懸念”的追求,活躍他們的思維。
記得我在上四年級(jí)第一堂英語(yǔ)課時(shí),我微笑走進(jìn)教室,沒(méi)有馬上開(kāi)始上新課,而是做了一下自我介紹:“My name is Sandy. I want to be your good friend. But can you guess how old I am?”請(qǐng)他們猜一下我的年齡,學(xué)生很感興趣。一位學(xué)生猜到:“You`re ninety.”實(shí)際上他是想說(shuō)我nineteen,我沒(méi)有因此糾正他,而是馬上咳嗽兩聲,彎了一下腰,摸了一下下巴,問(wèn)到“Am I so old?”學(xué)生哈哈大笑,教師幽默的語(yǔ)言和動(dòng)作吸引了學(xué)生的眼球,簡(jiǎn)單的幾句話引起了拉近了師生之間的心靈距離。
教師在教學(xué)活動(dòng)之初就能有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,巧設(shè)懸念,把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中,自然地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需要與愿望,以飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極的態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、融入情境的學(xué)習(xí)——深刻理解
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。語(yǔ)言是在情境中表達(dá)意義的。在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,例如,借助圖片、玩具、幻燈、錄像等展示教學(xué)內(nèi)容,可大大降低學(xué)生理解語(yǔ)言材料的難度,學(xué)生可根據(jù)他們的生活體驗(yàn)、已有語(yǔ)言知識(shí)來(lái)摸索、領(lǐng)悟語(yǔ)言材料的發(fā)音、意義及其使用場(chǎng)合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。
在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料,省卻了教師用中文進(jìn)行解釋的時(shí)間,有助于學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表述對(duì)象之間建立起直接的聯(lián)系。
三、依靠情境的突破——參與體驗(yàn)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“采取靈活途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”,使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,培養(yǎng)興趣,形成語(yǔ)感,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略。
實(shí)驗(yàn)證明,運(yùn)用全身反應(yīng)法(TPR)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元智能參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言,在活潑優(yōu)美的旋律中感受語(yǔ)言,在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境教學(xué)特別注重音樂(lè)的熏陶,歡快的節(jié)奏給學(xué)生無(wú)比愉悅的美的享受,帶給他們輕松的感悟。因此將英語(yǔ)生詞填入學(xué)生熟悉的曲子中,生詞也就在學(xué)生歡愉的唱歌中被初步感知,并得以很好的運(yùn)用。例如,我在教五年級(jí)第二學(xué)期的歌曲Do You Like…?時(shí),我把原歌詞:Do you like grapes? Yes,I like grapes. Do you like pears? Yes,I like pears…You can have them to eat today.(邊出示圖片邊唱)改編成:Do you like swimming? Yes,I like swimming . Do you like running? Yes,I like running…You can have them to do today(邊做動(dòng)作邊唱)。 在歡快的歌聲中,學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)like后面接名詞復(fù)數(shù)形式的認(rèn)識(shí),又加強(qiáng)了對(duì)like后面跟動(dòng)名詞形式的復(fù)習(xí)和鞏固;同時(shí)學(xué)生對(duì)老師在歌詞和動(dòng)作方面的迅速改變抱以會(huì)心的微笑并隨即投入其中,在唱完一段以后,他們中很多人又把swimming和running等等改成了其它的他們學(xué)過(guò)的動(dòng)詞并加以滑稽可笑的動(dòng)作。隨著教師帶領(lǐng)的節(jié)奏加快,反應(yīng)也越來(lái)越迅速,在動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的協(xié)調(diào)活動(dòng)中,他們慢慢熟悉并握了這一知識(shí)點(diǎn)。
課堂教學(xué)中說(shuō)唱玩演、繪畫(huà)、游戲、講故事、訪談等活動(dòng)情境營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也綜合了學(xué)生多種智能,使他們?cè)诓煌巧顒?dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,突破難點(diǎn)。
四、設(shè)置生活化情境的任務(wù)——實(shí)踐語(yǔ)言
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)言源于生活,學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活。只有創(chuàng)設(shè)生活化情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,使學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),才能讓他們掌握真正有生命力的語(yǔ)言,因此,教師在課堂教學(xué)中,要注意真實(shí)的生活化情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言。
新課程,新理念,賦予我們教師新的任務(wù)。教師應(yīng)將新課標(biāo)理念逐漸滲透到英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué),好學(xué),愛(ài)學(xué),才能開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,才能讓學(xué)生在參與中求收獲,在活動(dòng)中長(zhǎng)智慧。