羅天霞

【摘要】：中國(guó)與國(guó)際接軌進(jìn)入信息化時(shí)代，我國(guó)高等教育也趨于國(guó)際化，為順應(yīng)時(shí)代背景下的教育趨勢(shì)，各高校根據(jù)自己的學(xué)校類型、層次、生源、培養(yǎng)目標(biāo)來制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格且行之有效的大學(xué)英語教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。隨著國(guó)際間交流日趨緊密化和多樣化，中國(guó)大學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的信息資源，自主提升日常英語交流和交際能力，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法和手段已不能適應(yīng)大學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的需求，高校大學(xué)英語改革勢(shì)在必行，本文淺談大學(xué)英語轉(zhuǎn)型階段中行之有效的EAP教學(xué)方法和手段。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)英語轉(zhuǎn)型背景；EAP；教學(xué)方法和手段

在突飛猛進(jìn)發(fā)展的信息時(shí)代背景下，立足我國(guó)大學(xué)英語教育實(shí)際情況，各地高校之間存在一定差異，為適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要，大學(xué)英語教學(xué)正在從傳統(tǒng)的通用英語向?qū)ｉT用途英語（ESP）過渡轉(zhuǎn)型。而我國(guó)專門用途英語（ESP）教學(xué)中，其重心是放在學(xué)術(shù)英語（EAP）上。學(xué)術(shù)英語（EAP）是大學(xué)英語改革與發(fā)展的一個(gè)方向，是大學(xué)英語基礎(chǔ)階段教學(xué)的一種延伸。EAP包括專業(yè)學(xué)術(shù)英語和一般學(xué)術(shù)英語，兩者互為貫通，與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)休戚相關(guān)，其教學(xué)目的十分明確，教學(xué)實(shí)踐中注重以學(xué)生為主，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托的教學(xué)模式已經(jīng)成為大學(xué)英語轉(zhuǎn)型背景下一種推波助瀾的動(dòng)力，EAP教學(xué)的實(shí)施過程中出現(xiàn)新穎的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和手段，推動(dòng)EAP教學(xué)取而代之傳統(tǒng)的大學(xué)英語的進(jìn)程。

在大學(xué)英語轉(zhuǎn)型背景下，EAP教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)新穎的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和手段，推動(dòng)其取代傳統(tǒng)大學(xué)英語的進(jìn)程。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，以專業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)，以提高英語學(xué)術(shù)能力和專業(yè)英語應(yīng)用能力為核心的EAP教學(xué)，可以夯實(shí)學(xué)生的語言技能、提高學(xué)術(shù)能力（學(xué)術(shù)閱讀、聽力、寫作和口語）、提升批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力。在高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)下，EAP面向的是跨學(xué)科的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際和實(shí)際運(yùn)用能力，課程目的不是為了單純的應(yīng)付考試，而是為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，課程的內(nèi)容是緊密結(jié)合大學(xué)生將來需要應(yīng)用所學(xué)英語去從事自己專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求出發(fā)的，教師所教授的是如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，教授學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上廣泛搜集、閱讀、歸納以及表達(dá)所要的信息的方法和策略，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)形由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和過渡，使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)由關(guān)注“教學(xué)目的”向關(guān)注“學(xué)的需求”的轉(zhuǎn)變和過渡，形成以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動(dòng)參與為主要特征的教學(xué)常態(tài)。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生盡可能用英語聽講座、記筆記，廣泛閱讀文獻(xiàn)、撰寫論文和積極參加國(guó)際會(huì)議、加強(qiáng)學(xué)術(shù)討論等能力，培育出更加具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型外語人才。EAP幫助學(xué)生樹立世界眼光，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域里的語言技能，提高學(xué)生跨學(xué)科的人文素質(zhì)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生搜集、獲取以及篩選與課程相關(guān)的資料和文獻(xiàn)的能力，并加以分析、整合、利用的思辨能力；學(xué)生在信息處理過程中增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；在溝通交流中的跨文化交際能力；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中開展項(xiàng)目研究的科研能力。

信息技術(shù)不僅加快了教學(xué)手段的現(xiàn)代化、便捷化、多樣化，而且促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變化。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為EAP教學(xué)提供了全新的學(xué)習(xí)方法和手段，以及豐富的資源。因此，在轉(zhuǎn)型背景下，應(yīng)鼓勵(lì)和推進(jìn)新的信息技術(shù)與課程教學(xué)的融匯貫通，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)在EAP教學(xué)中的積極有利作用。本項(xiàng)目旨在通過EAP教學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)之間的差別，在EAP教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)一步探索更富實(shí)用性的教學(xué)方法和手段，有效地提升學(xué)生對(duì)相關(guān)資料和文獻(xiàn)的獲取能力、信息的加工和分析能力、以及后期的整合和利用能力，提高學(xué)生撰寫論文的技能，幫助學(xué)生順暢過渡到專業(yè)雙語課程以及全英課程階段。

一、EAP和傳統(tǒng)的大學(xué)英語在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法上的不同之處，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)理清不同，去粗取精，探索行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的方式、方法和途徑，包括教師教的方法、學(xué)生學(xué)的途徑以及兩者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。教學(xué)方法的選擇要靈活，而且要具有適應(yīng)性，目的是為了改進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的選擇要靈活，且要具有實(shí)用性，旨在改進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1、遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格以及特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)信息資源來拓展和改造教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施傳統(tǒng)課堂和在線網(wǎng)絡(luò)課堂的混合教學(xué)模式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

針對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的EAP教學(xué)開展情況，依托現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的資源，利用優(yōu)質(zhì)信息資源來拓展和改造教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施傳統(tǒng)課堂和在線網(wǎng)絡(luò)課堂的混合教學(xué)模式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)交互使用平臺(tái)，教師可以快捷便利地獲取和篩選包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)反饋、學(xué)習(xí)評(píng)估等完整的教學(xué)體系，同時(shí)也需要學(xué)生配合英語教學(xué)，在課堂外自主通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，從而鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)施教學(xué)的過程中，學(xué)生通過各種英語影像材料鍛煉語言的模擬和溝通交際能力；在課堂的小組討論中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，探索出以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，可以最大程度上滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等諸多方面的需求，達(dá)到學(xué)以致用。

2、基于某個(gè)學(xué)科知識(shí)或基于某個(gè)具體的主體來開展，這使EAP教學(xué)的效率和質(zhì)量大大提升。教學(xué)中注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，比如，任務(wù)布置、陳述演示、角色扮演、特長(zhǎng)展示等課堂活動(dòng)，但是這些方法沒有改變教師作為知識(shí)灌輸?shù)闹黝}角色以及主導(dǎo)地位，而是教師為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和操練語言開展的活動(dòng)，或是為豐富課堂形式而進(jìn)行的環(huán)節(jié)，任務(wù)趨于不真實(shí)，其效率也不高。而依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取基于某個(gè)特定學(xué)科知識(shí)開展教學(xué)，會(huì)有不同的效果?？蛇\(yùn)用如下方法：基于問題/項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施和執(zhí)行問題/項(xiàng)目的中心以及主體是學(xué)生，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法也就是以學(xué)生為中心的教學(xué)法。通過問題/項(xiàng)目的實(shí)施，給定學(xué)生問題/項(xiàng)目，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去搜集資料和信息來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；在小組討論以及共同設(shè)計(jì)問題/項(xiàng)目時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的溝通交際能力；在學(xué)生共同解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、結(jié)合學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和動(dòng)力。這種教學(xué)能推動(dòng)和促進(jìn)語言習(xí)得，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)習(xí)語言的根本動(dòng)力，學(xué)生迫切地想了解和深入他們未知領(lǐng)域的新知識(shí)，這種迫切感正是促成他們投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教授課程前整合包括人文、社科、理工、管理、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林等綜合知識(shí)，融入語言中作為學(xué)生探討的主題，盡可能做到讓每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己所偏愛的學(xué)習(xí)板塊。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興致越高，其主動(dòng)性和積極性以及創(chuàng)造性越強(qiáng)，就越可能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4、適度根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性補(bǔ)充個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)來豐富教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生搜集資料、在閱讀、歸納和表達(dá)信息的自主性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在信息整合過程中提升英語聽說讀寫譯綜合技能，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積淀商務(wù)、財(cái)經(jīng)、生物、醫(yī)學(xué)、法律、理工各領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不僅要了解本專業(yè)的前沿信息，還要在課堂活動(dòng)中掌握專業(yè)詞匯和專業(yè)語言的運(yùn)用。新的教學(xué)方法可全面培養(yǎng)學(xué)生的思辨創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的學(xué)術(shù)研究能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生在英語環(huán)境之下從事本專業(yè)工作的能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果，促進(jìn)教師發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

在EAP教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)積極地吸收國(guó)內(nèi)外應(yīng)用語言學(xué)和英語語言文學(xué)方面的最新研究成果，有助于教學(xué)方法的探索和進(jìn)一步改進(jìn)，同時(shí)也要不斷更新教學(xué)理念。

二、充分利用信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的豐富前沿資源，積極創(chuàng)建多元的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，把提高教與學(xué)的效果置于首位，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)手段的便捷化和多樣化。教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取豐富而具有實(shí)用價(jià)值的信息資源，有利于推進(jìn)現(xiàn)代化和便捷化教學(xué)的進(jìn)程。教師應(yīng)透徹地了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等特點(diǎn)，合理并且充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、數(shù)字化影視庫、音頻和視頻在線點(diǎn)播等豐富的內(nèi)容。

1、多樣化的學(xué)習(xí)手段拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在課余時(shí)間，學(xué)生可利用各種平臺(tái)，借助手機(jī)、手提電腦、IPAD等各種媒體設(shè)備進(jìn)行資料和材料的獲取以及篩選。

2、豐富的課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的內(nèi)容可以拓展學(xué)生知識(shí)面并提高其學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)主動(dòng)積極地增加與學(xué)生的互動(dòng)，通過各種交流方式：微信、QQ、學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)等與學(xué)生建立起網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流空間，提高教師和學(xué)生在資源建設(shè)、資源享用以及資源評(píng)價(jià)中的參與度，實(shí)現(xiàn)師生最大化地利用資源。

在新時(shí)代背景下，高校教師應(yīng)該主動(dòng)積極地去適應(yīng)高等教育的變化，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短并主動(dòng)參與到教學(xué)研究和改革改革的時(shí)代浪潮中，主動(dòng)適應(yīng)信息化環(huán)境下EAP教學(xué)的新需求，不斷提高自身教學(xué)水平和教學(xué)能力，掌握多種跨學(xué)科的前沿知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法和手段，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段教學(xué)的能力。同時(shí)，力爭(zhēng)做好終生學(xué)習(xí)型的教師；在學(xué)習(xí)中更新教育理念；提升自身專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)；研究教學(xué)方法和手段以提高教學(xué)業(yè)績(jī)。

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