李巍

摘 要：新媒體視角下傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨困境。采用微信教學(xué)模式，不但能在微信平臺上推介教學(xué)資源、進(jìn)行交互式教學(xué)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能完成平時考核。微信教學(xué)的特征體現(xiàn)為：變一元教學(xué)方式變?yōu)槎嘣咏虒W(xué)方式；變限制性教學(xué)特點為無限性的教學(xué)方式；變不可復(fù)原的教學(xué)方式為可復(fù)原的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；微信；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0210-02

大學(xué)語文作為高校文化建設(shè)的前沿陣地，是對大學(xué)生進(jìn)行文化建設(shè)的主渠道，因此如何提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果和實現(xiàn)教學(xué)實效性就成為貫穿大學(xué)語文始終的重點問題之一。由于大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容具有經(jīng)典性與文學(xué)性，提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果和實現(xiàn)教學(xué)實效性的著眼點應(yīng)放在教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新上，而新媒體的興起為教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新提供了重要途徑與手段。

一、微信教學(xué)的必要性分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信成為大學(xué)生主要的交流平臺。大學(xué)語文作為一門非常重要的基礎(chǔ)課程，也要適應(yīng)這一發(fā)展，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，將微信這種學(xué)生喜聞樂見的新媒體形式引進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)具有重大的實踐意義。

第一，微信教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與教學(xué)改革相結(jié)合的產(chǎn)物。用微信教學(xué)主要是指利用微信這個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)的一種方式。這種傳媒形式比較時尚、便捷、迅速，隨著大學(xué)生對智能手機(jī)利用率的上升，微信已廣泛使用，成為大學(xué)生群體中非常普遍的現(xiàn)象。而現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)生私下玩手機(jī)現(xiàn)象與日俱增，如果進(jìn)行教學(xué)改革，正確引導(dǎo)學(xué)生并將其用于教學(xué)中則至為重要。

第二，微信教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充。毋庸置疑，課堂教學(xué)在教育教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的地位。但同時這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著一定的局限性：由于受時空的限制，師生之間、學(xué)生之間互動研討的時間有限，課堂教學(xué)的結(jié)束就意味著研討的結(jié)束，對知識的運用微乎其微，即使是實踐性很強(qiáng)的課程也很難在每一個學(xué)生中實現(xiàn)，學(xué)生參與的積極性與主動性就大打折扣。而學(xué)生借助微信平臺，每一個學(xué)生都有機(jī)會參與其中，真正實現(xiàn)全員參與。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中由于資源有限，課堂中遇到新的未知無法即時解決，教學(xué)資源也無法實現(xiàn)即時分享。在微信教學(xué)中，不但能夠輕松分享教學(xué)資源，還能進(jìn)行關(guān)注、討論、評價，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時補(bǔ)充與豐富。

第三，微信教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往以教師講授為主，學(xué)生參與為輔，這種教學(xué)方式雖然能在有限的時間內(nèi)涵蓋大量的信息，但是學(xué)生是否能接受，“消化”得如何則因人而異。采用微信這種現(xiàn)代教學(xué)元素，將其整合并運用到大學(xué)語文教學(xué)之中，既能使傳統(tǒng)文化在當(dāng)今高校大學(xué)語文課教學(xué)中“復(fù)興”，更能以此為契機(jī)，創(chuàng)新高校大學(xué)語文課的教學(xué)方式方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣性；充分發(fā)揮高校大學(xué)語文文化傳承主渠道與主陣地的作用。因此，微信教學(xué)不但有利于大學(xué)語文教學(xué)方法方法的改革，而且對于提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)大學(xué)語文課教育目標(biāo)、提升大學(xué)語文課教學(xué)實效性等都具有非常重要的意義。

二、微信教學(xué)的特征與應(yīng)用

（一）微信教學(xué)的特征

其一，變一元教學(xué)方式變?yōu)槎嘣咏虒W(xué)方式。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式師生互動有限，即使采用研討式、座談式等方式也很難實現(xiàn)全方位的互動。而通過微信這種大學(xué)生喜聞樂見的傳媒形式搭建對話的平臺，學(xué)生通過發(fā)微信形式參與其中，不但能實現(xiàn)師生互動、學(xué)生互動，而且能實現(xiàn)外界與師（生）的互動。

其二，變限制性教學(xué)特點為無限性的教學(xué)方式。課堂的結(jié)束意味著教學(xué)的結(jié)束，課程的終結(jié)意味著教學(xué)的終結(jié)。有了微信教學(xué)方式的加入，學(xué)生還可以通過課程的微信平臺繼續(xù)進(jìn)行師與生、生與生的交流，還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、相互研討，進(jìn)而達(dá)到長期學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的無限性。

其三，變不可復(fù)原的教學(xué)方式為可復(fù)原的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的教學(xué)方式，教師授課結(jié)束，聲音停止傳播，授課的內(nèi)容無法不可復(fù)原（錄音、視頻等特殊情況除外）。微信教學(xué)的介入，教師的教學(xué)思想還可以繼續(xù)傳播，可以復(fù)制、轉(zhuǎn)發(fā)、存儲等，可以長期保存，即使錯過還可以回覽，真正做到“想看就看”“想學(xué)就學(xué)”“想學(xué)就有”的可復(fù)原的教學(xué)方式和方法。

（二）微信在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微信平臺推介教學(xué)資源

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源推介主要有兩種方式，郵箱和專業(yè)的教學(xué)平臺。然而在日常的教學(xué)過程中，前者存在學(xué)生查閱滯后的弊端，而后者則存在成本高、權(quán)限有限等諸多問題，不利于資源的共享。微信公眾平臺是一個一點對多點的信息推送與后臺管理應(yīng)用平臺，能為學(xué)生提供了一個參與移動學(xué)習(xí)的入口，學(xué)生在此可以下載文字、語音、圖片、視頻、圖文消息等五種消息類型。如果學(xué)生有新的需要，教師可以在服務(wù)器的后臺查到學(xué)生的郵箱或者賬號，可以即時推送資料。由于教師面對的學(xué)生大多是90后甚至是95后，他們喜歡體驗新鮮事物、移動網(wǎng)絡(luò)使用多、喜歡在平臺交流。微信平臺的介入，使教學(xué)資源實現(xiàn)即時推送，學(xué)生即時關(guān)注，方便快捷，實現(xiàn)了教學(xué)資源與學(xué)生的共享，使大學(xué)生喜歡上大學(xué)語文，為自主探究與互動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，極大地提高了學(xué)生參與的積極性。

2.利用微信平臺進(jìn)行交互式教學(xué)

運用微信手段進(jìn)行教學(xué)最主要的優(yōu)勢就是可以在微信平臺上進(jìn)行互動，進(jìn)行交互式教學(xué)。不同于QQ、微信等平臺，微信公眾號可以與其關(guān)注者建立起一種緊密的聯(lián)系，教師通過管理公眾平臺實現(xiàn)強(qiáng)化師生聯(lián)系的目的。同一個教學(xué)班級或者課程還可以建立一個微信群，可以將微信教學(xué)貫穿全過程。

在教學(xué)前，教師將教授的題目或者討論的題目發(fā)在微信公眾平臺中，方便學(xué)生課前查找相關(guān)的資料對所講的內(nèi)容有一個大致的了解。如在講授《莊子·逍遙游》的時候，教師可以提前留思考題讓學(xué)生事前預(yù)熱，讓學(xué)生查找有關(guān)莊子其人和《莊子》一書的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，教師可以通過課前提問或者微信群中互動的形式將學(xué)生查找整理的資料進(jìn)行肯定、補(bǔ)充與完善，然后再課堂上形成完整的教學(xué)內(nèi)容。在講授過程中，對重點問題進(jìn)行討論，特別是大班額教學(xué)中能夠讓更多的學(xué)生參與到討論中，教師可以對某個人的觀點進(jìn)行反饋與評價，學(xué)生還可以對老師的反饋進(jìn)行發(fā)問與質(zhì)疑，進(jìn)行思想與觀點的深度交流與碰撞，最終達(dá)到課堂教學(xué)所不能及的教學(xué)效果。在課程教授完畢后，針對課堂中未盡事宜和課程其他相關(guān)問題進(jìn)行再度討論。課程雖然結(jié)束，但是討論還在繼續(xù)，繼續(xù)進(jìn)行著交流，大大延長了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效果。

此外，微信教學(xué)能實時把握學(xué)生動態(tài)，針對交流中與課程相關(guān)的學(xué)生感興趣的話題，教師能給予適時關(guān)注并進(jìn)行深入研討。教師對自己不熟悉或模棱兩可的內(nèi)容能給予及時關(guān)注，及時查找資料豐富所學(xué)，同時對教學(xué)策略與方法進(jìn)行適時調(diào)整，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.構(gòu)建大學(xué)語文自主學(xué)習(xí)平臺

大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，在有限的課堂教學(xué)將所有的內(nèi)容教授完畢是不可能的、極不現(xiàn)實的。而微信平臺的運用能很好地解決這個問題。教授在這個微信平臺中，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、共享教學(xué)資源、進(jìn)行師生溝通、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等板塊，學(xué)生可以通過師生對話、生生對話來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果能進(jìn)行監(jiān)控，督促完成自主學(xué)習(xí)課程。

4.利用微信平臺進(jìn)行考核

傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)模式的最終考核主要是考試和考查兩種。考試的弊端是容易導(dǎo)致學(xué)生通過臨陣磨槍死記硬背的方式來蒙混過關(guān)?？疾楦惺б?guī)范性，往往采用提交小文章的形式，更容易導(dǎo)致學(xué)生通過上網(wǎng)拼湊、剽竊等方式應(yīng)付了事，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能很好地檢測，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

然而，利用微信平臺進(jìn)行考核則結(jié)果就會大不相同。在微信平臺上，師生進(jìn)行平等交流，教師可以實時掌握學(xué)生的動態(tài)，并定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，評價學(xué)習(xí)效果，將討論作為最終考核的一項指標(biāo)。每一節(jié)課評選出最佳貢獻(xiàn)者與最佳參與者進(jìn)行量化，作為平時成績的一部分。將不參與和不積極主動的學(xué)生適時進(jìn)行一對一的對話，督促學(xué)習(xí)，提高主動性。

三、當(dāng)前微信教學(xué)面臨的困境

第一，碎片化傳播是微信教學(xué)最大的瓶頸。雖然微信在補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式上有很大的作用，但承載的信息量畢竟有限，導(dǎo)致碎片化的傳播效果。在微信群討論過程中，特別是人數(shù)眾多，如果不及時關(guān)注，由于信息滾動過快而忽視重要信息。正因為如此，微信教學(xué)只是一個輔助手段，不可能成為主要的教學(xué)模式。

第二，微信教學(xué)容易導(dǎo)致語言不夠規(guī)范。由于微信的使用人群都是年輕人，微信教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生信口開河或者隨意發(fā)表言論，教師在教學(xué)過程中不但要關(guān)注學(xué)生討論的內(nèi)容，適時進(jìn)行反饋，還要留意學(xué)生的言論，對隨意語言進(jìn)行規(guī)范并及時制止。

第三，微信教學(xué)受學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。如果學(xué)生單純使用自己的手機(jī)流量進(jìn)行互動未免成本太大，特別是一些視頻進(jìn)行共享的時候，還要考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。有的學(xué)校已經(jīng)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，這樣對于這種教學(xué)就極為便利。如果沒有則只能選擇有無線網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境才能進(jìn)行微信教學(xué)。

第四，微信教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生私人聊天。微信群的人多，容易導(dǎo)致學(xué)生對同班同學(xué)或者陌生的人（其他班級不認(rèn)識的同學(xué)）進(jìn)行私聊，而這種情況是無法避免的。

總之，大學(xué)語文是一門理論性和鑒賞性很強(qiáng)的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生具備很好的網(wǎng)絡(luò)操作能力，雖然在實際教學(xué)中存在這樣那樣的弊端，但只要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)會大學(xué)語文的精髓，豐富教學(xué)的內(nèi)容與鑒賞的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、口語交際能力等素養(yǎng)，就能發(fā)揮作用。因此，微信教學(xué)在大學(xué)語文或者其他課程的教學(xué)中還是可行的。

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