鄭紅

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，如何使數(shù)學(xué)成為學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)的科目，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者迫切需要解決的問題，而課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)手段的實(shí)踐與應(yīng)用卻對學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重大的作用。

一、提高課堂效率，創(chuàng)造思想氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)為切入點(diǎn)來進(jìn)行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)可切入的知識點(diǎn)很多，教師應(yīng)充分利用可切人的知識點(diǎn)，圍繞知識點(diǎn)的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)媒體進(jìn)行有效的整合教學(xué)。

例如，我在“數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確讀數(shù)、寫數(shù)以及建立數(shù)感。如果只舉一些純數(shù)字讓學(xué)習(xí)讀數(shù)寫數(shù)的話，學(xué)生肯定沒興趣，而且學(xué)習(xí)很快就會疲勞。為此我們除了利用好教材出現(xiàn)的內(nèi)容外，還通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最喜歡的動畫片喜洋洋入手，利用故事中涵蓋的數(shù)字，展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅是學(xué)生知道的，而且還是他們靜靜樂道的。從而使學(xué)生在這些素材中感知了相關(guān)數(shù)的大小，建立了數(shù)感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，演示所開發(fā)的教學(xué)多媒體課件，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象，可讓學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心，接觸這些信息的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生積極參與生動、直觀數(shù)學(xué)活動的興趣。

例如在教學(xué)直線、射線、線段時，利用多媒體演示直線、射線和線段各自的特點(diǎn)，可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而具體。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

小學(xué)生的思維方式停留在形象思維上，但數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生能逐步向抽象思維過渡，以利于中小學(xué)教學(xué)的銜接?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)色彩選擇、動靜變化，為學(xué)生提供了廣闊的宏觀和微觀的立體空間。

例如，運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)“點(diǎn)、線、面、體”時，可以利用動畫技術(shù)把線段一邊延長得到射線，把兩邊延長得到直線，學(xué)生很快就能對這三者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)做出判斷，這能加深他們的印象。

四、化靜為動，提高學(xué)生積極性

通過現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，采用化靜為動的策略，既能活現(xiàn)教材內(nèi)容，又能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，即把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

五、實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生主體性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

比如要講授“千克與克的認(rèn)識”這個知識點(diǎn)，可以這樣設(shè)計：

（1）先是在屏幕上投影各種樣的秤引起學(xué)生的興趣；

（2）當(dāng)學(xué)生們討論完畢后顯示各種使用秤的場合，然后由學(xué)生歸納秤的作用；

（3）教師問：西瓜用什么秤來稱合適呢？學(xué)生回答臺秤后介紹臺秤與質(zhì)量的單位；

（4）由學(xué)生稱1千克的蘋果，然后問：一千克的蘋果有多少個？

（5）找出個數(shù)不同的原因：大小不一，然后展示各種1千克的水果或物品的份量；

（6）根據(jù)稱出來的1千克蘋果的質(zhì)量，學(xué)生可以輕易地從不幾個不同質(zhì)量的物品當(dāng)中找出1千克的物品；

（7）在屏幕上顯示不同份量的物品，由學(xué)生將大約1千克的那份選出來；

（8）由千克引出克的概念……

總結(jié)：顯示大小不一的物品，由學(xué)生選擇使用哪種單位合適，并進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲的討論。最后進(jìn)行游戲：將相對應(yīng)的重量單位拖放到正確的位置上。

課堂中教師充分利用媒體的優(yōu)勢，將多種素材在課堂中穿插使用，并在實(shí)際講解中讓學(xué)生參與進(jìn)來，這當(dāng)中既有實(shí)際的體驗(yàn)，也有媒體的輔助，讓學(xué)生從多方面去理解、體驗(yàn)千克與千克這些質(zhì)量單位。

六、增加課堂密度，提高練習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)的時間是十分有限的，學(xué)生的注意力也是十分有限的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，節(jié)省了老師抄題時間，解決了出題不方便的問題。如在《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課，通過課件展示聽音樂讓學(xué)生猜新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報、動漫世界等學(xué)生喜歡和熟悉的時刻并把它撥出來，這樣不僅鞏固了本節(jié)課學(xué)習(xí)知識，而且調(diào)動了學(xué)生個各感觀，使學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能使課堂變得更形象生動，能夠從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

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