裴媛媛

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在以前的英語課堂教學(xué)中，主要存在著以“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心，以知識(shí)為中心”的情況。近年來，隨著基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)卻成為英語課堂教學(xué)的熱門話題。它是適應(yīng)未來人才所應(yīng)該具有的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而提出的。

一、探究式教學(xué)的概述

1.探究式教學(xué)的概念

所謂探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。探究式教學(xué)特別重視開發(fā)小學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

2.探究式教學(xué)的特征

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主題作用的發(fā)揮。布魯納認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者。 探究性教學(xué)把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心來展開教學(xué)過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)過程中以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過積極的探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐來構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并嘗試用學(xué)過的知識(shí)解決新問題。教師在這個(gè)過程中只是一個(gè)組織者和指導(dǎo)者。

（2）教學(xué)內(nèi)容的開放性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，探究式教學(xué)具有較強(qiáng)的開放性，教學(xué)方式十分靈活。它以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)不受教師主宰與課堂的限制，教學(xué)內(nèi)容范圍寬廣，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，能夠大膽地懷疑，提出問題，探討解決問題的方法，對(duì)不同的結(jié)果進(jìn)行分析，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這種教學(xué)方式有利于因材施教，可以滿足不同個(gè)性的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）注重學(xué)生的探究過程。探究式教學(xué)不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果而且也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程，并關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，探究式教學(xué)也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、再創(chuàng)知識(shí)的創(chuàng)新過程。

二、探究式教學(xué)的意義

（1）探究式教學(xué)要求教師從改變自身教學(xué)方式的角度出發(fā)，改變學(xué)生原有單純的、被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，關(guān)注學(xué)生基本價(jià)值觀的樹立，更會(huì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

（2）探究式教學(xué)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與探究式課堂教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)理解和應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。

（3）探究式教學(xué)要求教師不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究和改善，這樣有利于構(gòu)建小學(xué)英語探究式課堂教學(xué)模式。

三、 英語教師如何進(jìn)行探究式教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題，并自主解決問題。因此，教師要為學(xué)生提供必要的教學(xué)情景，營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望。

教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要從學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力尋找適合學(xué)生特點(diǎn)和感興趣的話題材料，引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，善于質(zhì)疑，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的積極性，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，激發(fā)探究的思維。

（2）適時(shí)引導(dǎo)，向?qū)W生介紹探究方法。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者?？紤]到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平不是很高，不能完全獨(dú)立自由地探究，這都要求教師要積極而適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)生不明白時(shí)可適當(dāng)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向，教給學(xué)生探究的方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)問題的難易程度向?qū)W生介紹探究方法。問題相對(duì)容易的學(xué)生可自行探究解決的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，發(fā)表不同意見。當(dāng)學(xué)生的見解出錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生。當(dāng)然，那些學(xué)生自己不能解決的問題，教師可以讓學(xué)生以小組形式在班集體內(nèi)進(jìn)行合作交流，相互討論分析，解決問題。

（3）合作探究，發(fā)展學(xué)生自主探究能力。在探究教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，其基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過自己的探究發(fā)現(xiàn)新問題。課堂上的合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以自由討論分析問題，解決問題。合作探究始于發(fā)現(xiàn)問題，核心過程是解決問題，但解決問題又不是它的最終目的。它是在合作的過程中引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，在探究中發(fā)展學(xué)生自主探究能力。

四、總結(jié)

總之，運(yùn)用探究式教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，有助于學(xué)生的社會(huì)發(fā)展和智力發(fā)展，在教學(xué)過程中可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身教育奠定基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)適合21世紀(jì)的新型的合格人才。探究式教學(xué)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育來說是一種有效的途徑。