黃信彬

【摘 ? ?要】進入高中階段的學生依然要進行物理學科的學習，現(xiàn)代教學要求進一步提升學生的物理素質(zhì)，因此教師應(yīng)該把握好學生進行物理學習的每一個環(huán)節(jié)并對學生進行有效指導。本文就有效進行高中物理復習的策略展開論述，希望對學生的物理復習階段有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?復習策略 ?有效性 ?綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.016

課前預習、課堂聽講和課后復習是學生進行學習的三個重要階段，每一階段都直接影響到學生學習的有效性，因此教師應(yīng)該對學生每一階段的學習引起重視。進入高中階段的學生依然要進行物理學科的學習，現(xiàn)代教學要求進一步提升學生的物理素質(zhì)，因此教師應(yīng)該把握好學生進行物理學習的每一個環(huán)節(jié)并對學生進行有效指導。本文就有效進行高中物理復習的策略展開論述，希望對學生的物理復習階段有一定的幫助。

一、培養(yǎng)學生良好的物理復習習慣

為了使物理復習階段的學習能夠切實達到幫助學生進行物理學科學習的目的，教師在教學的過程中首先要注重培養(yǎng)學生良好的復習習慣。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，進入高中階段的學生要學習的物理知識點的難度進一步增大，學生在物理學習的每一個環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)偏差，否則會直接影響到學生的學習效果。而在學生各個階段的物理學習過程中，復習階段是最容易被忽略的，然而在學生的物理學科學習過程中復習階段有發(fā)揮著重要作用，因此教師應(yīng)該對培養(yǎng)學生良好的復習習慣引起重視。

學生在剛開始可能并沒有形成良好的復習習慣，這就要求教師可以布置一些課后復習的任務(wù)，幫助學生進行課后復習，隨著時間的推移，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)課后復習對物理學科學習有很大的幫助，進而積極主動的去復習，并且每次上完物理課之后，學生都能夠積極的進行復習，這就使學生養(yǎng)成了進行課后復習的好習慣。

二、學生要掌握正確的復習方法

學生進行課后復習就如教師進行課堂教學一樣，如果掌握一定的方法與技巧，就能夠提高復習的有效性，相反如果不得法，就很難達到預期的復習目的，因此在教學過程中教師不僅要對培養(yǎng)學生良好的復習習慣進行培養(yǎng)，同時還要引導學生掌握有效的復習方法與策略。學生進行課后復習并不是簡單的文章課后作用，還要對課堂上教師講解的知識點進行回顧，同時還要有計劃的對以往學習過的知識點進行復習，繼而達到溫故而知新的學習目標。

目前在高中學生進行物理學科復習的過程中還存在不得法的情況，學生也能夠花費一定的時間進行復習，然而卻難以達到預期的復習效果。因此在提升學生復習技巧性的過程中，一方面需要教師對學生進行有效指導，幫助學生掌握有效的復習方法與策略;另一方面學生在復習的過程中也要積極的進行歸納與總結(jié)，總結(jié)出適合自己的具有個人特色的復習方法，從而更好的提升復習效率。

三、注重復習重點知識

學生在復習的過程中要對重點知識引起重視。所謂重點知識不僅是學科學習的重點，而且對學生學科問題的解決產(chǎn)生重要影響，同時也是考試的重點，當然重點知識并不一定是難點知識，學生在學習的過程中能夠順利的掌握重點知識。有些學生在復習的過程中可能會將重點知識與難點知識混淆，認為只有難理解的知識點才是重點，因此在復習的過程中花費大量的時間去研究存在思維障礙的問題，結(jié)果耗費了大量的時間，發(fā)現(xiàn)對提升自身的物理水平幫助并沒有想象中的那樣大。

為了使學生更好的掌握重點知識，教師在教學的過程中應(yīng)對學生進行指導，同時學生個人也要能夠有效的掌握哪些是重點知識。即使學生在課堂上已經(jīng)掌握了重點知識，在復習的過程中依然要進行進一步的思考，做到對知識點有透徹的理解，這樣才能更好地進行應(yīng)用。當然學生在復習重點知識的過程中還要做一些相關(guān)的練習題目，提升自身應(yīng)用重點知識的能力，為更好的應(yīng)對各種復雜的物理題目做好準備。學生在復習的過程中對重點知識引起重視十分重要，對重點知識的把握既是提升學生物理成績的重要途徑，也是提升學生物理學科綜合素質(zhì)的重要途徑。

四、通過復習有效把握難點問題

隨著學生在高中階段學習的物理知識點難度的進一步增大，在學習的過程中會經(jīng)常出現(xiàn)困難，因此為了克服困難，同時也使學生的物理綜合素質(zhì)得到有效提升，學生要及時復習難點問題。高中階段的學生要學習的物理知識點很多，大部分知識點通過學生個人的努力或者教師的講解，學生都能夠有效掌握，對于在學習中存在的困難，學生要有區(qū)別的對待。本人作為一名高中物理教師，在實際的教學中通常指導學生采用該方法進行物理難點知識的復習。

對于難點知識，本人鼓勵學生建立一個難點知識手冊，將難點知識記錄在知識手冊上面，當然難點問題既包括學生在理論知識學習過程中存在的困難，同時也包括學生在解一些物理題目過程中存在的困難，學生做好了記錄在復習的過程中更加方便。一些物理問題之所以成為學生的難題，主要是學生在思維的過程中會遇到障礙，如果學生能夠及時的進行復習，對思維過程中存在的障礙更加清晰，那么自然這種思維障礙也會得以消除。很多時候?qū)W生的物理成績想要上升到一個新的臺階，很重要的一點就是掌握難點知識，因此學生在復習的過程中應(yīng)該對難點知識引起重視。

五、復習過程中進行有效思考，建立有效的知識體系

為了提高高中學生復習的有效性，教師在教學的過程中應(yīng)該引導學生積極的進行思考，不管在學生哪一階段的學習中，思考都十分重要。學生在復習的過程中如果只是盲目的看、做題，那么復習效果自然不會太好，學生的知識體系依然是十分凌亂的，學生不知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還沒有掌握。學生在復習的過程中要積極的思考，首先要思考課堂上教師講解的知識，并理出清晰的知識線條，同時對于已經(jīng)學習的知識，學生也不能懈怠，要將新學習的知識納入已經(jīng)學習的知識框架之中，形成嚴密而清晰的知識框架，這樣可以使學生更加全面的掌握知識，對于存在的知識盲區(qū)也一目了然，能夠幫助學生及時消除知識盲區(qū)。

隨著社會的不斷發(fā)展，對學生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，因此現(xiàn)代教學肩負著更加重要的教學任務(wù)，要求學校教育能夠不斷提高教學的有效性。復習階段作為學生學習的重要環(huán)節(jié)，自然應(yīng)該引起高度重視，進而達到幫助學生更加有效的進行學科學習的目的。

本文結(jié)合本人實際的教學經(jīng)驗，就高中學生應(yīng)該如何有效的進行物理復習展開了論述，希望對學生的復習有一定的幫助，同時也對教師的教學有一定的啟發(fā)。相信在師生的共同努力下，學生的物理水平一定能夠得到有效提升。