郭杏芳

做一個(gè)有理想信念、有追求、深受學(xué)生愛(ài)戴的教師是無(wú)比幸福的。作為一名普通的人民教師，我拋開(kāi)雜念潛心教學(xué)，有空寫寫教育教學(xué)心得、教學(xué)反思等。在教學(xué)工作中，經(jīng)常提醒自己：不要辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我的期望，爭(zhēng)做“四有”教師，讓家長(zhǎng)放心把孩子交給我。2014年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)座談會(huì)上提出：好教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。習(xí)近平總書記的系列講話，既是對(duì)廣大教師的厚愛(ài)與殷切期望，也為廣大教師及教育工作者確立了標(biāo)桿，指明了方向，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。2015年初我校響應(yīng)黨、市教育局的號(hào)召，開(kāi)展?fàn)幾觥八挠小苯處煹闹黝}學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中我再次感受到教師工作任重而道遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生接受老師的教導(dǎo)并努力去學(xué)習(xí)、追求，這是一個(gè)值得探討的課題。

用心創(chuàng)新教學(xué)、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的貼心人與良師益友能很好地改善師生關(guān)系，拉近師生距離。心懷信念，付之行動(dòng)，在主題手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究中，不斷踐行“潛心創(chuàng)新教學(xué)、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生”這一教育理念，我感受良多。以下談?wù)勗谥黝}手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)中踐行這個(gè)教學(xué)理念的收獲與感受。

一、創(chuàng)新主題手抄報(bào)教學(xué)

創(chuàng)新主題手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究的方式方法。以主題手抄報(bào)為載體，用心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)生的整體素質(zhì)，這是主題手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)理念。

每次學(xué)生加入主題手抄報(bào)小社團(tuán)的時(shí)候，我都需要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確主題手抄報(bào)的學(xué)習(xí)方向，制定主題手抄報(bào)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才開(kāi)始主題手抄報(bào)創(chuàng)作教學(xué)。在主題手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)中，我采取以師帶徒的創(chuàng)新教學(xué)，也就是指導(dǎo)主題手抄報(bào)創(chuàng)作能力比較強(qiáng)的學(xué)生幫帶初學(xué)主題手抄報(bào)的學(xué)生，這種教學(xué)方法既可以以優(yōu)促優(yōu)，又可以以優(yōu)帶優(yōu)，讓新、舊的主題手抄報(bào)成員迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。這個(gè)教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)他人的理念，讓學(xué)生在主題手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)中感受人人為我、我為人人的快樂(lè)，起到立德樹(shù)人的效應(yīng)。在主題手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)中，我和同事以仁愛(ài)之心去關(guān)心呵護(hù)小社團(tuán)里的每個(gè)學(xué)員，耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髦黝}手抄報(bào)的內(nèi)涵，以主題手抄報(bào)為載體引導(dǎo)學(xué)生去追求自己的夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們?cè)谥黝}手抄報(bào)創(chuàng)作中大膽地超越自己，尋求突破。學(xué)生在我們的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，不但創(chuàng)作出優(yōu)秀的主題手抄報(bào)作品，還學(xué)會(huì)了關(guān)心、尊重學(xué)習(xí)伙伴和老師，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體素質(zhì)。

二、創(chuàng)新育人

看書可以明志，也可以醫(yī)愚。為了提升自己的教育教學(xué)水平，我常利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。林格在《教育的溫度》里說(shuō)：“散落了很多水泥、沙子、小石頭，單是其中一種，未必有用，而用水把它們混同組織起來(lái)，就成為優(yōu)質(zhì)的混凝土，可以蓋樓最后水會(huì)‘揮發(fā)掉，人們也許看不到水的痕跡，但水曾經(jīng)起過(guò)作用。這是我的人生終極定位，我希望自己能做這樣的‘水無(wú)，然后有?！弊鳛榻處?，我也希望自己能做這樣的“水”，然后有。在教育教學(xué)工作中具有水一樣強(qiáng)大的凝聚力，把個(gè)性各異、性情不同的學(xué)生凝聚在一起，引導(dǎo)他們互相幫助，一起學(xué)習(xí)，共同提高，然后成為社會(huì)上有用的人。

在主題手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)中，偶爾也有一些教學(xué)小插曲：如在主題手抄報(bào)創(chuàng)作教學(xué)中，一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生很快就能完成主題手抄報(bào)創(chuàng)作鉛筆稿，另一些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生總在思前想后不敢下筆，心急起來(lái)就抄習(xí)同學(xué)的作業(yè)。這樣一來(lái)，矛盾發(fā)生了，作業(yè)被抄的同學(xué)會(huì)很生氣地向老師投訴，說(shuō)某某某抄他的作業(yè)。面對(duì)這種局面，我不再像以往那樣嚴(yán)肅地訓(xùn)斥抄作業(yè)的學(xué)生，而是心平氣和地對(duì)投訴的學(xué)生說(shuō)：“你的作業(yè)被別人抄，說(shuō)明你的作業(yè)有創(chuàng)意，值得他人學(xué)習(xí)，你可以教一教身邊學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，就像小老師一樣多好！”找老師投訴的學(xué)生聽(tīng)我這樣一說(shuō)，覺(jué)得有道理，高興地學(xué)習(xí)去了。面對(duì)另一個(gè)學(xué)困生，我是這樣安慰他的：“這次作業(yè)如果你想不出來(lái)，參考一下同學(xué)的作業(yè)也沒(méi)關(guān)系，不過(guò)最好還是能自己獨(dú)立完成自己的作業(yè)比較好，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中如果有不明白的地方，可以問(wèn)老師和同學(xué)。”抄作業(yè)的同學(xué)聽(tīng)老師這樣說(shuō)，如釋重負(fù)，會(huì)心一笑，也開(kāi)心地思考作業(yè)去了。教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我經(jīng)歷的一個(gè)真實(shí)的學(xué)案。在教學(xué)中用仁愛(ài)之心去平衡學(xué)生之間的糾紛，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是我的育人理念和追求。多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，成功的教育，不但要教給學(xué)生知識(shí)、技能，還要引導(dǎo)學(xué)生如何做人和學(xué)習(xí)。愿做學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、潛心教學(xué)，果實(shí)累累

功夫不負(fù)有心人，付出總會(huì)有回報(bào)。2013年8月至2015年8月，我指導(dǎo)學(xué)生參加羊城晚報(bào)主題手抄報(bào)創(chuàng)作大賽總決賽，在比賽中，學(xué)生有39人次獲獎(jiǎng)，老師有7人次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)；2013年、2014年學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀組織單位；2013年9月我指導(dǎo)學(xué)生參加廣東省少先隊(duì)“我的中國(guó)夢(mèng)”主題手抄報(bào)比賽，學(xué)生有6人獲獎(jiǎng)；2015年我負(fù)責(zé)的主題手抄報(bào)互動(dòng)教學(xué)小社團(tuán)被評(píng)為2014—2015年度茂名市少先隊(duì)“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”；我校2015年3月，學(xué)校舉辦紅領(lǐng)巾小社團(tuán)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題手抄報(bào)教學(xué)活動(dòng)?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀”主題手抄報(bào)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的認(rèn)識(shí)和理解，起到立德樹(shù)人的作用。

四、爭(zhēng)做四有教師

俗話說(shuō)：欲正人先正己。在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持為人師表，言傳身教，以德引行。教學(xué)之余，我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷提高自身的道德情操和專業(yè)技術(shù)水平，爭(zhēng)做“四有”教師，潛心教學(xué)，等待花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

汪小平，王義梅.小小手抄報(bào) 內(nèi)含大學(xué)問(wèn)[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2015（1）.

編輯 溫雪蓮