梁桂華 黃鳳榮 蔣新春

摘要：作為一種新型的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，并且將這種教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，也取得了可觀的教學(xué)效果。雖然如此，合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的運(yùn)用并非是非常順利的，也存在一些非主觀因素帶來(lái)的阻礙和影響，就這些問(wèn)題做分析，來(lái)淺論合作教學(xué)的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 合作學(xué)習(xí) 對(duì)策

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式的運(yùn)用，取得了一定的成效，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也成為影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)積極性的重要因素之一。源自英國(guó)的合作教學(xué)模式自引入之后，隨著教學(xué)模式帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，其中難以掩蓋的缺點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)。

一、合作學(xué)習(xí)的作用

對(duì)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教育界未曾給予統(tǒng)一的概念解釋，單從字面意思來(lái)看，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為基礎(chǔ)單位組成小組的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組內(nèi)部的合作和交流來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。以小組形式進(jìn)行的教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)下，還能夠促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

合作學(xué)習(xí)既然是以提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提的話，那么學(xué)生之間將有一個(gè)共同目標(biāo)，中國(guó)傳統(tǒng)教育告訴我們，團(tuán)結(jié)力量大，大家為這一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，通過(guò)想法的交換，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要共同探討交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的的關(guān)系和學(xué)習(xí)的熱情。在組成小組之前，通過(guò)良好的搭配，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)和學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)分為一個(gè)小組，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，能夠明顯提高學(xué)習(xí)效率，共同成長(zhǎng)。

之所以在小學(xué)語(yǔ)文中可以運(yùn)用到合作學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵诟母锖蟮男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要求引入合作學(xué)習(xí)的方式。新課改針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育以及新興教學(xué)體制，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育以人為本。在這些方面，合作學(xué)習(xí)是與之相符的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到的教學(xué)思潮影響會(huì)比較大，比本上每一次的變革都將運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，也可以說(shuō)是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式多樣。合作學(xué)習(xí)確實(shí)符合小學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)發(fā)展，不容忽視小學(xué)生之間的相互對(duì)比和相互學(xué)習(xí)的能力，在老師正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，學(xué)生們組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)將會(huì)是很好的方法。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

由于我國(guó)人口較多，很多小學(xué)的班級(jí)人數(shù)都超過(guò)了正常標(biāo)準(zhǔn)，有的班級(jí)甚至達(dá)到了100多人。這樣的高額人員的班級(jí)，對(duì)教學(xué)是有害無(wú)利的。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，由于班級(jí)內(nèi)的人數(shù)較多，容易造成學(xué)生注意力分散導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。作為老師，學(xué)生過(guò)多會(huì)造成老師無(wú)法對(duì)照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，無(wú)法面面俱到總會(huì)造成疏忽。總的來(lái)說(shuō)，雖然合作學(xué)習(xí)的形式不錯(cuò)，但是對(duì)于這種大班額教學(xué)，還是無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)。

（二）合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)很容易讓教師因?yàn)楦甙旱膶W(xué)習(xí)表象，對(duì)學(xué)生的管理造成疏忽。教師對(duì)學(xué)生放寬了監(jiān)督力度，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生自身本就自制力差，致使這樣的情況越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生們將會(huì)利用小組學(xué)習(xí)，來(lái)玩鬧聊天，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值是毋庸置疑的，但是運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中還總是出現(xiàn)問(wèn)題。有的老師偏愛(ài)合作學(xué)習(xí)，有的老師卻不習(xí)慣合作教學(xué)，之所以出現(xiàn)這種偏差，主要原因是因?yàn)?，老師們?duì)合租偶學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠充分，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，去分析了解合作學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)的好處和弊端。

三、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

雖然合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)最常用的方法，單并不是所有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都需要用到這個(gè)方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)阻止合作教學(xué)，能夠確保合作學(xué)習(xí)取得最有效的教學(xué)效果。這需要老師在教學(xué)中做好合適的時(shí)機(jī)選擇，非?？简?yàn)教師自身的教學(xué)水平。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如語(yǔ)文閱讀教學(xué)，老師根據(jù)材料內(nèi)容開(kāi)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，是學(xué)生充分把握文章的中心思想體會(huì)其中的意義和知識(shí)，通過(guò)合作教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀想象力和學(xué)習(xí)興趣，來(lái)有效地提高學(xué)習(xí)效率。

將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，雖然給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的最大限度，但教師不得完全放手讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要在旁做知道，以免小組討論偏離學(xué)習(xí)中心。并且，教師需要根據(jù)學(xué)生們的能力偏差進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，確保分組能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，保證能夠提高學(xué)習(xí)效率的分組。

分組學(xué)習(xí)結(jié)束后，將學(xué)生們討論的成果進(jìn)行展示，由教師作為主要指導(dǎo)，來(lái)對(duì)學(xué)生們分組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不僅可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的效率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師還需要結(jié)合其他大部分學(xué)生的看法，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，表現(xiàn)優(yōu)異和學(xué)習(xí)成效顯著的提出表?yè)P(yáng)，稍顯落后的鼓勵(lì)并支持再接再厲即可。需要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自尊心，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改的逐漸深入，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐也將越來(lái)越成熟和完善，及發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)性，有效提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)更加注重合作學(xué)習(xí)中的積極作用，通過(guò)自身教學(xué)水平的提高來(lái)對(duì)學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大。

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